Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8
Фрунзенского района Санкт – Петербурга
ПРИНЯТА:
Педагогическим Советом
ГБДОУ детский сад № 8
Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
Протокол № 1 от 27.08.2026
УТВЕРЖДЕНА:
Приказ № 72-ОД от 27.08.2026г
Дополнительная общеразвивающая программа
«ЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА»
для детей
(5-6 лет)
Разработчик:
Педагог дополнительного образования
Арсеньева И.А.
Санкт – Петербург
2026 год
Пояснительная записка
Данная программа является дополнительной общеобразовательной программой
(дополнительной общеразвивающей программой) и представляет собой нормативнометодический документ, регламентирующий содержание и организационно-методические
формы обучения детей рисованию.
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Программа «Цветная палитра» (далее — Программа) даёт возможность организовать
досуговую деятельность детей в условиях детского сада.
Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он
может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству уже
в дошкольном детстве — залог будущих успехов. Ребёнок в процессе рисования испытывает
разные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не
получается, стремится преодолеть трудности. Рисование является одним из важнейших
средств познания мира и эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной
практической и творческой деятельностью ребёнка. Рисуя, ребёнок формирует и развивает у
себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве,
чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки,
владение кистью. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами
деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие
(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой
опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными
педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения традиционных
приёмов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития
воображения, творческого мышления и творческой активности. Использование различных
приёмов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и
линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети осваивают художественные
приёмы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое
привлечение к процессу рисования.
Направленность программы – художественная
Оригинальность программы заключаются в целенаправленной деятельности по
обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимым для
дальнейшего развития детского творчества. В ходе освоения программы у детей
формируются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, уподобление и
обобщение, — они позволяют усложнять все виды деятельности: игровую, художественную,
познавательную и учебную.
Главное на занятиях кружка «Цветная палитра» — желание побывать в сказочном мире
фантазии и творчества, где персонажем может стать капля, шарик, листок, облако, мыльный
пузырь, снежинка, ниточка или абстрактное пятно.
Отличительной особенностью является то, что программа разработана с учетом
требований ФГОС ДО, предполагает использование информационно-коммуникационных
технологий и внедрение их в образовательный процесс.
Актуальность программы «Цветная палитра» заключается в том, что в процессе ее
реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности,
которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Педагогическая
целесообразность
Программа направлена на удовлетворение образовательных потребностей
и
интересов воспитанников, не противоречащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых за пределами федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования:
- формирование и развитие творческих способностей воспитанников;
- удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в художественноэстетическом развитии, в занятиях физической культурой.
Цель: организация досуга детей дошкольного возраста, формирование
художественного мышления и нравственных черт личности через различные способы
рисования.
Задачи:
образовательные:
- научить детально изучать объект перед его изображением; - научить работать с
фоном;
- научить понятию о перспективе;
- научить понятием свет –тень, блик;
- научить владеть средствами художественной выразительности;
развивающие:
- формировать интерес к изобразительному искусству;
- углубить и расширить знания о некоторых приемах работы в творческой
деятельности. - формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
в жизни;
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству
воспитательные:
- воспитание доброжелательности к окружающему миру через художественно –
эстетическое восприятие действительности
- приобщение детей к совместным с педагогом действиям по развитию навыков
рисования - воспитывать эстетическую культуру у ребенка
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.
Особенности организации образовательного процесса детей 5- 7 лет:
Практика показывает, что многие дети к школьному возрасту теряют интерес к
рисованию, что неблаготворно сказывается на результатах учебы. Целью программы
является активно поддерживать интерес к изобразительной деятельности и искусству на
протяжении всего дошкольного детства и сохранить его в начальной школе и далее.
Таким образом, реализация данной программы позволит детям получить более широкое
представление об изобразительном искусстве, также позволит попасть в коллектив
единомышленников, которые настроены на процесс творения, эстетического познания и
расширения мировоззрения. Мир перестанет быть ограниченным рамками семьи, детского
сада, школы или двора. Ребенок начнет иначе осознавать себя в социуме и окружающем
мире.
Возраст учащихся, возрастные и психологические особенности
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной
направленности «Цветная палитра» рассчитана на работу с детьми 5-7 лет и
учитывает особенности детей дошкольного возраста.
Срок реализации дополнительной образовательной программы.
Программа рассчитана на 1 год по 32 часа в год. Группы формируются в зависимости
от количества детей дошкольного возраста. Количество детей в группе – до 12; Набор детей
в группы – свободный (без участия в специальных конкурсах). Группы комплектуются по
возрастному принципу. Учитывается разный уровень развития умений и коммуникационных
навыков у детей.
Программа реализуется на русском языке в очной форме.
Средства, необходимые для реализации Программы
Материально-технические средства
Материально-техническое оснащение кабинета: наличие необходимого освещения, рабочих
мест, водоснабжения, инструментов и материалов, используемых в процессе обучения,
специализированная мебель для их хранения, рамы различного размера для оформления
работ и проведения выставок.
В качестве дидактического материала необходимо иметь:
Репродукции живописных и графических полотен признанных мастеров,
иллюстрации с различными орнаментами и т.д.; Тематические образцы изделий;
Методическая литература по обучению детей живописи; Детская литература с
иллюстрациями художников; Фотографии диких и домашних животных, транспорта и т.д.;
Литература по искусству.
Применяемые средства, инструменты и расходные материалы:
Для проведения теоретических и практических работ по темам программы
используются разнообразные инструменты и материалы:
ластик; точилка для карандашей; ножницы; кисти “Белка”, “Щетина”, “Пони” №№ 1- 12
плоские и круглые; палитра; емкости для воды; рабочие столы;
муляжи и макеты для постановки натюрмортов; простой карандаш; альбом для рисования;
бумага для рисования акварелью; бумага для рисования гуашью; цветные карандаши;
простые карандаши; акварель художественная; гуашь художественная; цветная бумага; клей
– карандаш.
Требования к кадровому обеспечению
Педагогическая деятельность по реализации дополнительной общеобразовательной
программе
«Цветная
палитра»
осуществляется
лицами,
имеющими
среднее
профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению,
соответствующему направлению дополнительной общеобразовательной программе) и
отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Формы и методы
Совместная деятельность с детьми (фронтальная) организуется как досуговая
деятельность во вторую половину дня по расписанию. Форма проведения занятия
комбинированная
(индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и
практическая работа).
Виды детской деятельности, образовательные и педагогические технологии
Интеграция разных видов детской деятельности:
- игровая деятельность
- коммуникативная деятельность
- восприятие художественной литературы
- двигательная деятельность
Занятия по Программе проводятся во вторую половину дня (после дневного сна).
Прогнозируемые результаты и способы их проверки.
К концу обучения воспитанники знают:
Личностные
- основные приемы и способы рисования; - основы цветоведения;
- основные признаки композиции;
- понятия: орнамент, ритм, контраст;
- операции работы с различным прикладным материалом; - правила санитарии,
гигиены и техники безопасности.
Метапредметные
- готовить рабочие место и распределять труд по операциям; - работать с предлагаемым
инструментом и материалом;
- создавать работы по собственному замыслу, используя различные техники; - работать
над созданием коллективных работ.
Предметные результаты
- обогащение словарного запаса за счет названий элементов рисунка и
художественных инструментов;
- знакомство с различными изобразительными произведениями.
Результатом деятельности коллектива могут служить выставки, а также активное участие в
различных конкурсах.
Форма подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Творческое рисование» итоговая выставка творческих
работ. Это мероприятие является контрольным и служит показателем освоения детьми
программы, а также сплачивает детский коллектив.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Цветная палитра» на 2026-2027 учебный год для детей 5-7 лет
Учебный план раскрывает последовательность тем предлагаемого курса и количество
часов на каждую из них.
№
п\п
Наименование
темы
Количество часов
всего
теория
4
1
практика
3
4
1
3
3. «Зимушка-зима»
4
1
3
4. «Животные»
4
1
3
5. «По мотивам
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
32
8
24
1. «Многообразие
осени»
2. «Деревья»
русских народных
сказок»
6. «Праздники
весны»
7. «Загадки Радуги»
8.
Итого:
«Праздничный
май»
Форма контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Календарный учебный график
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Цветная палитра» на 2026-2027учебный год для детей 5-7 лет
Год
обучения
5-7 лет
Дата начала
обучения по
программе
01.10.2026
Дата
окончания
обучения по
программе
31.05.2027
Количество
учебных
неделям
32
Количество
учебных
дней
32
Количество
учебных
часов
32
Режим
занятий
1 раз в
неделю, по
30 минут
Календарный учебный график
№
п\п
меся
ц
Время
проведения
занятия
Вторая
половина дня
Форма
занятия
количес
тво
часов
4
Тема занятия
Место
проведения
Форма
контроля
«Многообраз
ие осени»
Кабинет доп.
образования
Групповое
занятие
4
«Деревья»
Кабинет доп.
образования
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
«Зимушказима»
Кабинет доп.
образования
4. I
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
«Животные»
Кабинет доп.
образования
5. II
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
Кабинет доп.
образования
6. III
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
«По мотивам
русских
народных
сказок»
«Праздники
весны»
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
2. XI
Вторая
половина дня
3. XII
7. IV
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
«Загадки
Радуги»
Кабинет доп.
образования
8. V
Вторая
половина дня
Групповое
занятие
4
1. X
число
Групповое
занятие
«Праздничн
ый май»
Кабинет доп.
образования
Кабинет доп.
образования
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ГРУППЫ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
№
п\п
Наименовани
е темы
«Многообрази
е осени»
Наименование
разделов и тем
«Веселый горох»
«Ягодки и яблоки
на тарелке»
«Собираем
урожай»
«Приглашаем
снегирей»
Кол-во
часов
4
2.
«Деревья»
«Осенний пейзаж»
«Маленькой
елочке холодно
зимой»
«Деревья у озера»
«Рябинка»
4
3.
«Зимушказима»
«Признаки зимы»
«Первый снег»
«Зимний лес»
«Скоро праздник
Новый год»
4
4.
«Животные»
«Котенок»
«Зайчонок»
«Ёжик»
«Киска, киска,
киска брысь»
4
5.
«По мотивам
русских
народных
сказок»
«Рыбки плавают,
ныряют»
«Тили-бом, тилибом, загорелся
кошкин дом»
«Храбрый
4
1.
Теоретическая
часть
Знакомство с
детьми.
Инструменты и
материалы для
работы. Техника
безопасности.
Правила поведения.
Изучение строения
листа, сравнение
листьев по форме,
величине, цвету.
Варианты
размещения на
листе бумаги.
Изучение основной
цветовой гаммы и
цветовых оттенков
основных цветов.
Понятие цвета. 3
основных цвета.
Изучение строения
животного,
компоновка его в
пространстве,
варианты
размещения,
изучаем новые
средства
выразительности: ф
актурность окраски,
цвет.
Построение
персонажа,
размещение на
листе. Цветовая
гамма, колорит.
Практическая часть
Учимся правильно держать
кисть, набирать краску,
пользоваться палитрой.
Самостоятельная
деятельность детей.
Композиционная работа на
развитие творческих
способностей.
Изображаем листья разных
пород на листе. Формируем
первичные навыки работы
акварельными красками.
Подбираем рисунки на
разные темы (по сложности
зависимости от возраста
учащихся) и детям
предлагаем дорисовать
точно такую же часть,
которой не хватает на
рисунке. Животные,
насекомые, фрукты, овощи,
лица и т.д.
Отработка навыков работы
гуашевыми красками,
смешивание цветов,
постановка бликов,
закрепление навыков
аккуратного ведения
творческой работы.
Изображаем животное с
имитацией фактурности
пушистой или колючей
поверхности.
Создаем композицию на
заданную тему, разбиваем ее
и фон на фрагменты. Гладко
закрашиваем их разными
цветами сочетая теплые и
холодные оттенки. Обводим
6.
«Праздники
весны»
7.
«Загадки
Радуги»
8.
«Праздничны
й май»
петушок»
«Тень, тень,
потетень»
«Подарок для
мамы»
«Весенний букет»
«Весна пришла»
«Секреты весны»
«Волшебные
картинки»
«Солнышко
проснулось,
деткам
улыбнулось»
«Вот
и
лето
пришло»
«Выставка
рисунков детей
данной группы»
«Праздничный
салют»
«Одуванчик»
«Веселое
солнышко»
«Скоро лето»
элементы аккуратно черной
краской.
4
Изучаем новые
средства
выразительности: пя
тно, точка, короткая
линия, цвет.
4
Закрепляем
средства
выразительности: ц
вет, линия, пятно,
фактура, используя
другой материал.
4
Вырабатываем у
детей навыки
симметрии,
развиваем
логическое
мышление и
мелкую моторику
руки. Применяем
новые средства
выразительности с
уже изученными
ранее: пятно, цвет,
симметрия.
Выставка работ
обучающихся.
Обсуждение работ.
Изображаем фактурное
произведение с
использованием разных
цветовых гамм (теплой,
холодной или в сочетании).
Изображение наносится
точками или пятнышками.
Отработка первоначальных
навыков работы красками
(акварель, гуашь). На
примере радуги учимся
правильно смешивать цвета
(акварель-гуашь). Создаем
пейзажную
композиционную работу,
формируем первоначальные
навыки восприятия
природных мотивов.
Изображаем силуэт
(например, цветка), и при
помощи ватной палочки
наносим точечное
изображение. В конце
получаем живописную
необычную работу.
Изображаем цветочную
поляну при помощи данной
техники, рисунок наносится
правой и левой руками,
окрашенными разными
цветами.
Планируемые
результаты:
Личностные
- основные приемы и способы рисования;
- основы цветоведения;
- основные признаки композиции;
- правила санитарии, гигиены и техники безопасности.
Метапредметные результаты
- готовить рабочие место и распределять труд по операциям;
- работать с предлагаемым инструментом и материалом;
Предметные результаты
- Обогащение словарного запаса за счет названий элементов рисунка и художественных
инструментов;
- Знакомство с различными изобразительными произведениями.
Оценочные и методические материалы
Результатом деятельности коллектива могут служить выставки, а также активное участие
в различных конкурсах.
Отслеживание результативности образовательной деятельности по программе
Виды контроля
Входной
Текущий
Формы проведения
Наблюдение педагога.
Беседа. Наблюдение педагога.
Итоговый
Выставка работ
Сроки
В начале обучения
В течение всего
периода обучения
По окончании
обучения
Список литературы
1. Третьякова, Н. Г. Обучение детей рисованию в детском саду / Н. Г. Третьякова. - М. :
Академия Развития, 2009. - 128 с.
2. Шайдурова, Н. В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по
алгоритмическим схемам / Н. В. Шайдурова. - М. : Детство-Пресс, 2009. - 64 с.
3. Королева, Т. В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет / Т. В. Королева. - М. : Сфера,
2009. - 112 с.
4. Основные требования к составлению образовательной программы. //Письмо
Министерства образования РФ от 18 июня 2003г.№28-02-484/16
5. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования/ Т.С. Комарова – М.,
Педагогическое общество России, 2005
6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду/ Т.С. Комарова – М.,
Мозаика – Синтез, 2006
7. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/ Г.С. Швайко –
М., Владос, 2003
8. Янушко Е.А Развитие мелкой моторики рук/ Е.А.Янушко – М., Мозаика – Синтез, 2007
9. Ашикова С. Подружись с карандашами/ С. Ашикова// Дошкольное воспитание – 2004. №4, с. 19- 23
10. Казакова Р.Г. “Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий” ООО “ТЦ Сфера”, 2009г.
11. Борисова Е. “Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании”
Дошкольное воспитание. – 2002. – №2
12. Доронова Т.Н “Обучаем детей изобразительной деятельности” – М., 2005. – 96 с.
13.Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие школьников:
методическое пособие для учителей образовательных учреждений. – М. Просвещение,
2013. – 192 с.
14.Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2012. – 128 с.
