Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №86
Фрунзенского района Санкт - Петербурга

ПРИНЯТО:

УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом
ГБДОУ № 8
Протокол № 1 от 28.08.2025 г.

Заведующий ГБДОУ №8
_________Е.Б..Семенова
Приказ № 85 от 29.08.2025 г.

Рабочая программа
музыкального руководителя
на 2025-2026 учебный год
возраст обучающихся: от 1,6 до 7 лет
Разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного
образования (приказ №1028 от 25.11.2022), в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Музыкальный руководитель
Финогенова Л.В.

Санкт-Петербург
2025 г.
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
I Целевой раздел ………………………………………………………………...…3
1.1.1. Пояснительная записка……………………………………………………….3
1.1.2. Цели и задачи Программы……………………………………………………4
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы……………………….5
1.2. Характеристика возрастных особенностей развития детей в музыкальной
деятельности……………………………………………………………………..6
1.3.Планируемые результаты освоения рабочей Программы…………………….9
1.4. Педагогическая диагностика (мониторинг)…………………………………...9
1.4.1. Инструментарий для мониторинга по возрастам…………………………10
II Содержательный раздел ………………………………………………………13
2.1. Основные задачи реализации раздела программы «Музыкальная
деятельность»……………………………………………………………………....13
2.1.1. Взаимосвязь с образовательными областями…………………..………….13
2.1.2. Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность)…………………………………………...14
2.2. Перспективное планирование образовательной деятельности …………….28
2.3. Культурно-досуговая деятельность…………………………………………...60
2.3.1. Планирование культурно-досуговой деятельности………………………..62
2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников………………………………….67
2.4.1. Планирование работы по взаимодействию с семьей……………………...68
III Организационный раздел ……………………………………………………69
3.1. Организация образовательной деятельности по музыкальному воспитанию
дошкольников…………………………………………………………………...69
3.1.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие
ребенка……………………………………………………………………....69
3.1.2. Формы организации образовательной деятельности в музыкальном
воспитании
дошкольников………………………………………………………………69
3.1.3. Структура музыкального занятия…………………………………………61
3.2.
Учебный план……………………………………………………………....70
3.3.
Расписание музыкальной деятельности…………………………………..70
3.4.
Методы и приемы музыкального развития….……………………………71
3.5. Организация развивающей среды………………………………………….....71
Материально-техническое оснащение программы….…………………...71
3.5.1. Анализ и планирование развивающей предметно-пространственной
среды по возрастам………………………………………………………...71
3.6. Методическое обеспечение образовательной
деятельности……………………………...…………………………………….84

2

I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа соотнесена с основной общеобразовательной программой
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №
8 Фрунзенского района Санкт-Петербурга, с использованием программ: «Топ-хлоп,
малыши» А. Бурениной, «Ладушки» И. Новоскольцевой и И. Каплуновой, построена на
основе ФОП ДО и ФГОС ДО в соответствии с нормативно-правовыми документами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. №371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации и статью 1 Федерального закона «Об обязательных
требованиях в Российской Федерации»;
 Приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 г.
№1155
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г.
№ 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
13 февраля 2019 г., регистрационный № 53776) в федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования;
 Законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.48 «Обязанности
и ответственность педагогических работников»;
 Конвенцией о правах ребенка ООН;
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.
2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования» (зарегистрирован 28.12.2022 №
71847);
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
 Уставом ГБДОУ Детский сад № 8 Фрунзенского района СанктПетербурга;
 Положением о Рабочей программе воспитателя ГБДОУ Детский сад № 8
Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
Основная общеобразовательная программа Государственного бюджетного
образовательного учреждения детского сада № 86 комбинированного вида Фрунзенского
района направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к
обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Программа «Топ-хлоп, малыши» А. Бурениной представляет собой систему
музыкально-ритмического воспитания детей на основе использования игровых
музыкально-ритмических упражнений. Подобранные упражнения, пляски, игры для
малышей объединены в циклы по принципу возрастания сложности и разнообразия
движений, где чередуются упражнения на различные группы мышц, напряжение и
расслабление, развитие мелкой моторики.
3

Программа «Ладушки» И. Новоскольцевой, И. Каплуновой представляет собой
оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она
учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к
потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в
музицировании, танцах, играх, отличается творческим, профессиональным подходом к
развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию
личности.
Программа «Ладушки» позволяет эффективно осуществлять комплексное
всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее
исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
Рабочая программа музыкального руководителя – это модель, поддерживающая
развитие музыкальной деятельности детей с участием взрослых (педагогов и родителей) с
указанием целесообразных вариантов организации их коллективно-распределенной
деятельности и ее интеграции во времени (в течении дня, недели, месяца, года) в
предметно-пространственной среде детского сада (музыкальное занятие) и окружающего
его социума (группы детского сада, занятий в доп. образовании, семье).
Она включает в себя содержание, формы, технологии, методы и приемы.
Содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей
дошкольного возраста определяется с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей.
В основу программы положен полихудожественный подход, основанный на
интеграции разных видов музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство,
музыкально-ритмическая деятельность, что способствует сохранению целостности
восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.
Задачи музыкального развития дошкольников, согласно ФГОС ДО И ФОП ДО,
решаются на основе принципа интеграции через все образовательные области.
Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения в разных возрастных группах:
• группа раннего возраста1,6 -3 года;
• младшая группа с 3 до 4 лет;
• средняя группа с 4 до 5 лет;
• старшая группа с 5 до 6 лет;
• подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех
видах музыкальной деятельности. Репертуар программы по музыкальному воспитанию
может варьироваться, изменяться, дополняться в зависимости от конкретной группы
детей, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и
индивидуально-ориентированных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение
образовательных потребностей разных категорий детей.
Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой,
содержательный и организационный, составлена в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.
1.1.2. Цель и задачи Программы:
Цель программы - разностороннее развитие ребенка в период дошкольного
детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
Задачи реализации Программы:
•
•

построение (структурирование) содержания образовательной работы на
основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
4

•
•
•

•
•
•
•
•

•
•
•
•

базовым ценностям российского народа;
приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального
искусства;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и
основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и
ответственности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.
формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений;
развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства
ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального
вкуса;
развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и
фантазии, потребности к самовыражению в различных видах
музыкально-творческой деятельности, реализация самостоятельной
творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в
самовыражении;
совершенствование умений в разных видах музыкальной деятельности;
приобщение воспитанников к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре, исторической музыкальной культуре СанктПетербурга;
развитие коммуникативных навыков;
обеспечение поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах образования.
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Рабочая программа построена на следующих принципах Федеральной
программы ДО, установленных ФГОС ДО
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- учет этнокультурной ситуации развития детей;
- целостный подход в решении педагогических задач:
- принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания;
- принцип соотношения музыкального материала с природным, народным, светским
частично с историко-культурным календарем;
- построение образовательного процесса на соответствующих возрасту детей формах
работы;
- соотношение с тематическим планированием ДОО.
5

Основными методологическими подходами к формированию программы
являются: культурно-исторический, личностно-ориентированный подход.
Особенностью программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности:
речевой, музыкальной, песенной, танцевальной и творческо-игровой.
1.2. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста в
музыкальной деятельности
Группа раннего возраста (1,6-3 года)
Младший дошкольник обладает широкими возможностями как в приобщении к
искусству, так и в овладении художественной деятельностью. Его отличают целостность и
эмоциональность восприятия образов искусства, элементарное осознание их содержания.
В системе художественных способностей наряду с эмоциональной отзывчивостью и
сенсорными способностями формируется художественное мышление. Ребенок сравнивает
художественные образы между собой, соотносит их с соответствующими явлениями
жизни и приходит к своим первым обобщениям. Система музыкальности представлена
высокой эмоциональной отзывчивостью на музыку и элементарными компонентами
познавательных музыкальных способностей – сенсорных, интеллектуальных,
музыкальной памяти.
В структуре музыкального мышления – способность услышать общий характер,
настроение музыкального произведения. Слушая яркую, энергичную, четко
организованную ритмически музыку марша, ребенок,
воспринимает ее общее
приподнятое настроение и улавливает связь с определенным характером движения.
В структуре музыкальной памяти – непосредственное, непроизвольное запоминание.
Дети довольно внимательно слушают музыку, исполняемую на фортепиано, с интересом
слушают рассказы, сопровождаемые музыкой, запоминают ее, узнают, о каком персонаже
она рассказывает.
Основные задачи музыкального воспитания детей 1,6 – 3 лет состоят в том, чтобы
создать благоприятную, радостную атмосферу и побуждать детей к активности.
Формирование активности в музыкальной деятельности – основная задача воспитания
детей этого возраста. Малыши проявляют большой интерес ко всему окружающему, они
очень активны и подвижны, у них совершенствуются основные виды движения: ходьба,
бег. Совершенствуется восприятие, в результате развивается произвольное внимание.
Дети этого возраста не способны долго сосредоточиваться на каком– либо одном
виде деятельности. Поэтому на занятиях необходимо своевременно обеспечивать смену
различных видов музыкальной деятельности. В этот возрастной период детей приучают
слушать, запоминать и узнавать короткие мелодии, различать контрастные особенности ее
звучания (громкое – тихое, высокие – низкие регистры), развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку, музыкальную память, слух, связывать с музыкой движения, игры
и пляски, а также прививать интерес и любовь к музыке.
Группа дошкольного возраста (3-4 года)
В этом возрасте ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре,
принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания,
использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из
нескольких эпизодов; в дидактических играх действует в рамках правил, в
театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает
интонацию и мимические движения.
В возрасте 3-4 лет у детей проявляется большой интерес к пению и
элементарному музицированию. Их привлекает звучание музыкальных инструментов и
игрушек. Ребёнок может различать не только тембровую окраску звучания знакомых
6

инструментов, но и динамику их звучания (тихо, громко) и особенности темпа (быстрый,
медленный).
В следствии повышения двигательной активности появляются новые двигательные
возможности. Малыш может менять движения в связи со сменой характера музыки, но не
следует точности их выполнять. Ведь возможности малыша как в движении под музыку,
так и других видах музыкальной деятельности остаются небольшими.
Голосовой аппарат еще не сформирован, голосовая мышца не развита, связки
тонкие, короткие. Голос ребенка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому
репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приемов
и доступного материала.
Группа дошкольного возраста (4-5 лет)
Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря
которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности:
слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах
и творчество.
Дети эмоционально реагируют на музыку, испытывая радость от встречи с ней.
Достаточно внимательно слушают ее (короткие пьесы – от начала до конца). Могут
определить общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей.
Слышат в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнают
ее характерные образы.
Определяют, к какому из жанров относится прослушанное музыкальное произведение
(песня, танец, марш) и на каком из известных ему инструментов оно исполнено.
Дети 5-го года жизни очень активны, более уверенно ориентируются в
окружающем пространстве, овладевают некоторыми видами основных движений, владеют
достаточно четкой артикуляцией в пении. В системе чувства музыкального ритма у детей в
наибольшей степени представлено чувство темпа. Могут воспроизвести в движениях
характер более сложной контрастной двух-трехчастной формы музыки, самостоятельно
определяют жанры марша и танца и выбирают соответствующие движения.
Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и
желание использовать накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной
деятельности,
участвовать в культурно-досуговой деятельности (праздниках,
развлечениях и др.).
Группа дошкольного возраста (5-6 лет)
Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более
осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но и в
какой - то мере создавать ее. Возрастные возможности детей старшего возраста, уровень
их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой,
живописью, театром, с помощью педагога искусство становится для ребенка целостным
способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации
взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и
чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.
Закономерности и особенности развития психических процессов ребенка этого
возраста позволяют формировать его опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник
не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров.
В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание такого важного
качества, как произвольность психических процессов (внимания, памяти, мышления), что
является важной предпосылкой для более углубленного музыкального воспитания.
7

Ребенок 5-6 лет отличается большой самостоятельностью, стремлением к
самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности, у него ярко
выражена потребность в общении со сверстниками. К этому возрасту у детей развивается
ловкость, точность, координация движений, что в значительной степени расширяет их
исполнительские возможности в ритмике. Значительно возрастает активность детей, они
очень энергичны, подвижны, эмоциональны.
У детей шестого года жизни более совершенна речь: расширяется активный и
пассивный словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, голос
становится звонким и сильным. Эти особенности дают возможность дальнейшего
развития певческой деятельности, использования более разнообразного и сложного
музыкального репертуара.
Однако все перечисленные особенности проявляются индивидуально.
Группа дошкольного возраста (6-7 лет)
В 6-7 лет – подвижные энергичные дети активны во всех видах музыкальнохудожественной деятельности. В этот период у них качественно меняются
психофизические возможности: голос становится звонким, движения – еще более
координированными, увеличивается объем внимания и памяти, совершенствуется речь.
У детей возрастает произвольность поведения, формируется осознанный
интерес к музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые качества
позволяют реализовать более сложные задачи музыкального развития детей.
В предшкольный период актуальность идеи целостного развития личности
ребенка средствами музыки возрастает. На основе полученных знаний и впечатлений о
музыке дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать
музыкальное произведение, разобраться в средствах музыкальной выразительности.
Дети чувствуют разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, отмечает не только
общий характер музыки, но и ее настроение (веселая, грустная, ласковая и т.д.).
В этом возрасте дети уже относят произведения к определенному жанру: бодро,
четко, грозно, радостно (о марше); ласково, тихо, немного грустно (о колыбельной).
Понимают более существенные признаки музыкального искусства: музыка
может выражать разнообразные чувства, переживания человека. Но индивидуальные
проявления часто «обгоняют» возрастные возможности. Отчетливо проявляются различия
в уровне музыкального развития тех детей, которые усваивали программу музыкального
воспитания в детском саду, и тех, кто не имел такой подготовки.
Голосовой аппарат у ребенка 6-7 лет укрепляется, однако певческое
звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому охрана певческого
голоса должна быть наиболее активной. Надо следить, чтобы дети пели без напряжения,
негромко, а диапазон должен постепенно расширяться. В голосах проявляется напевность,
звонкость, хотя сохраняется открытое звучание. В целом хор детей звучит недостаточно
устойчиво и стройно.
Физическое развитие совершенствуется в различных направлениях и, прежде
всего, выражается в овладении основными видами движений, в их координированности.
Исполнение песен, плясок, игр становится достаточно выразительным и
свидетельствует о попытках передать свое отношение к музыке.
Помимо пения, слушания музыки, музыкально-ритмических движений,
большое внимание уделяется игре на детских музыкальных инструментах. Дети
овладевают простейшими приемами игры на ударных (барабан, бубны, треугольники и
др.); они запоминают их устройство, различают звучание по тембру.

8

1.3. Планируемые результаты реализации Программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства (гибкость,
пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного
образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской
Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за
результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста
конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения
результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров и
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста:
младенческий, ранний (от года до 3 лет) и дошкольный (от 3 до 7 лет).
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений
может различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их
психического развития и разных стартовых условий освоения образовательной
программы.
Обозначенные в Федеральной программе возрастные ориентиры «к трем,
четырем, пяти, шести годам» имеют условный характер.
Планируемые результаты в дошкольном возрасте:
К концу учебного года дети 3-х лет:
- проявляют высокую эмоциональную отзывчивость на музыку,
- активно подпевают взрослому;
- двигаются в соответствии с характером музыки, могут воспроизвести элементарные
основные (шаг, бег, прыжки) и танцевальные движения (по подражанию и
самостоятельно: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук), с
удовольствием участвуют в музыкальной игре;
- с удовольствием слушают простые, яркие по музыкальным образам программные
инструментальные произведения, песни в исполнении взрослого, рассказы,
иллюстрируемые музыкой;
- узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий – низкий);
- вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;
- знают музыкальные инструменты: погремушки, ложки, бубен, барабан.
К четырем годам ребенок может с интересом слушать музыкальное
произведение до конца, определять общее настроение музыки, узнавать знакомые песни,
проявлять эмоциональную отзывчивость, различать звуки по высоте, слышать отдельные
средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр);
выразительно исполнять несложные песни;
воспроизводить в движениях характер музыки, выполнять танцевальные движения:
кружиться в
парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с
предметами (флажки, листочки, платочки);
участвовать в музыкальной игре-драматизации, легко решать простые ролевые задачи,
следить за развитием сюжета;
различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, бубен,
ложки).
К пяти годам ребенок проявляет себя в разных видах изобразительной,
театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства,
использует накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной
деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности.
9

Может внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
узнавать песни по мелодии, различать звуки по высоте (в пределах септимы);
петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение;
выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные движения:
пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движение
с предметами (куклами, игрушками, ленточками);
инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;
играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
К шести годам ребенок проявляет интерес и желание заниматься музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельностью, различает виды, жанры, формы в
музыке, изобразительном искусстве, проявляет музыкальные и художественно-творческие
способности, принимает участие в праздничных программах и их подготовке,
взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий.
В этом возрасте ребенок может определить общее настроение и жанр музыкального
произведения (песня, танец, марш), слышать отдельные средства музыкальной
выразительности (темп, динамику, тембр), динамику развития музыкального образа;
может воспроизводить основные и танцевальные движения и характер музыки в них;
выразительно и музыкально исполнять несложные песни;
принимать участие в музыкальной игре-драматизации, решать простые ролевые задачи,
следя за развитием сюжета;
переносить накопленный на занятиях музыкальный опыт в самостоятельную
деятельность, творчески проявляют себя в разных видах музыкальной исполнительской
деятельности.
Планируемые результаты на этапе завершения освоения Федеральной программы
К концу дошкольного возраста ребенок способен воспринимать и понимать
произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности;
выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными
видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных
видах деятельности и искусства;
использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических
композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах.
выразительно и музыкально исполняет песни;
может переносить накопленный на занятиях музыкальный опыт в самостоятельную
деятельность, творчески проявлять себя в разных видах музыкальной исполнительской
деятельности.
1.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка.
Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей на разных
этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог
наблюдает за поведением ребенка в деятельности.

10

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения индивидуализации образовательных задач, оптимизации
работы с группой детей.

Инструментарий для мониторинга в группе дошкольного возраста (3-4 года).
Измеряемые параметры
Слушание музыки

Различает звуки по высоте

Различает темп
Различает динамику

Пение

Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения

Муз. игра-драматизация

Игра на д.м.и.

Содержание
С интересом слушает
муз.пр-е, определяет
настроение, проявляет
эмоц. отзывчивость
Показывает рукой или на
картинке, где сидит птичка
(высоко или низко)
Меняет движения в
соответствии со сменой
частей музыки
Выполняет громкие и тихие
хлопки, в соответствии с
динамикой исполнения
музыки
Выразительно исполняет
несложные песни.
Допевает мелодии
колыбельных песен на слог
«Баю-баю»
Воспроизводит в
движениях характер
музыки, кружится в паре,
попеременно притопывает
ногами
Выполняет игровые задачи
в соответствии со сменой
муз.частей, следит за
развитием сюжета.
Знает музыкальные
инструменты, различает их
звучание.
Может подыгрывать на них.

11

Материал
«Котик заболел, Котик
выздоровел»
А. Гречанинова
Игра «Птица и птенчик».
Картинка с изображением
Мамы-птицы, сидящей
внизу у дерева и птенчиков,
сидящих высоко на ветках.
Марш и бег
Игра «Тихо -громко
хлопаем» р.н.м.
«Серенькая кошечка»
В.Витлина,
«Детский сад»
А. Филиппенко
Колыбельная
Пляска «Погуляем мы с
дружком»
Знакомый танец на момент
диагностики
Игра «Зайцы и медведь».

Д.м.и.: металлофон,
барабан, бубен, ложки,
погремушки.
Игра «Угадай, на чем
играю».

Инструментарий для мониторинга в группе дошкольного возраста (4-5 лет).
Измеряемые параметры
Слушание музыки

Содержание
Внимательно слушает муз.
произведение до конца,
определяет характер.

Материал
«Смелый наездник»
Р.Шуман, «Болезнь куклы»
П. Чайковский

Жанры музыки

Определяет песню, танец,
марш.

Звуковысотный слух

Различает звуки по высоте
(в пределах септимы).

Игра «Угадай, что делают в
домике», картинки к игре.
«Марш деревянных
солдатиков» П. Чайковский,
«Колыбельная» А.
Гречанинова.
Муз-дид.игра «Птица и
птенчик», иллюстрация к
игре.
Знакомая песня из
репертуара.

Пение

Поет протяжно, четко
произносит слова, начинает
и заканчивает пение вместе
со всеми.
Песенное творчество
Умеет импровизировать на
Картотека стихов и потешек
заданный текст
Музыкально-ритмические
Умеет выполнять пружинку, «Полька»
движения
подскоки, двигаться парами
по кругу, кружиться по
одному и в паре.
Танцевально-игровое
Участвует совместно с
«Тень, тень, потетень»
творчество
воспитателем в
инсценировании песен,
хороводов.
Игра на д.м.и.
Знает муз.инструменты.
«Шутка» Д. Шостакович
Умеет подыгрывать
Д.м.и.: барабан, ложки,
простейшие мелодии на
металлофон, погремушки.
д.м.и.
Инструментарий для мониторинга в группе дошкольного возраста (5-6 лет).
Измеряемые параметры
Слушание
Муз-сенсорное восприятие
Пение
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Музыкально-игровое и

Содержание
Различает жанры, части
музыки и ее характер.
Различает высоту звука,
динамику, темп, тембр
музыки
Выразительно и
музыкально исполняет
несложные песни
Импровизирует мелодии
различного характера.
Может воспроизводить
основные и танцевальные
движения и характер
музыки в них
Принимает участие в
12

Материал
Видео-игра «Что делают в
домике».
Муз-дид. игры: «Качели»,
«Кого встретил Колобок»,
«Муз. магазин».
Песня из знакомого
репертуара
Картотека творческих
заданий.
Танцы из знакомого
репертуара.
Игры «Кошка и мыши»,

танцевальное творчество

Игра на д.м.и.

музыкальных играхдраматизациях, решает
простые ролевые задачи,
следя за развитием сюжета
Исполняет простейшие
мелодии на д.м.и.

«Вороны и воробьи»,
«Барбос и птички».

Содержание
узнает знакомые
произведения, может
высказываться о характере
музыки и ее содержании.
Знает оперу, балет, может
их назвать
Узнает музыку
Выразительно исполняет
песни в ансамбле и сольно
Самостоятельно
придумывает песни по
образцу
Выразительно и ритмично
выполняет танцевальные
движения
Может творчески проявлять
себя в игре, импровизации
танцевальных движений
Различает звучание муз.
инструментов, владеет
приемами игры на д.м.и.
(барабан, бубен,
треугольник, металлофон).

Материал
«В пещере горного короля»
Э.Григ

«Шарманка»
Д.Шостакович,
д.м.и.
Инструментарий для мониторинга в группе дошкольного возраста (6-7 лет).
Измеряемые параметры
Слушание музыки

Жанры искусства
Гимн России
Пение
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
Игра на д.м.и

Отрывки из балетов и опер
П. Чайковского
Гимн России
Песня из знакомого
репертуара
Картотека творческих
заданий
«Полька» С. Рахманинов
«Вороны и воробьи»,
«Займи стул».
«Осенний вальс» А. Петров

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2.1. Задачи и содержание музыкальной деятельности.
Задачи музыкального развития дошкольников решаются на основе принципа интеграции
различных видов музыкальной деятельности через все образовательные области.
2.1.1. Взаимосвязь с образовательными областями.
Физическое развитие.
Физическая культура. Здоровье.
Развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование
музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов
13

детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление здоровья,
формирование представлений о здоровом образе жизни через музыкальное воспитание.
Социально-коммуникативное развитие.
Общение. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки.
Безопасность. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности.
Социализация. Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном
искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к
мировому сообществу.
Труд. Использование музыкальных произведений для формирования представлений о
труде, профессиях, людях труда, желания трудиться.
Познавательное развитие.
Ознакомление с природой и окружающим миром. Расширение кругозора детей в
области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере
музыкального искусства, творчества.
Речевое развитие.
Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое
овладение воспитанниками нормами речи.
Приобщение к художественной литературе. Использование музыкальных произведений с
целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

2.1.2. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства,
использование художественных произведений для обогащения содержания раздела
«Музыкальная деятельность, закрепление результатов восприятия музыки. Формирование
интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского
творчества.
Группа раннего возраста
Образовательные задачи
Слушание:
 Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и
классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие
танцевальные движения.
 Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем поется и
эмоционально реагировать на содержание.
 Развивать умение различать звуки по высоте.
Пение:
 Вызывать активность детей при подпевании и пении.
 Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым).
 Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения:
 Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через
движения.
14







Формировать умение начинать движение с началом музыки и
заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка
прыгает, мишка косолапый идет).
Развивать чувство ритма, умение согласовывать движение с
характером музыки.
Продолжать формировать способность воспринимать и
воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и
т.д).
Развивать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную,
менять движения с изменением характера музыки или содержания
песни.

Музыкальное развитие на третьем году жизни включает слушание
инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей) в живом исполнении взрослым.
Музыкально-ритмические движения дети воспроизводят по показу воспитателя элементы плясок. Музыкальная игра включает сюжетно-ролевую игру, где дети могут уже
исполнять свои первые роли под музыку. Освоение движений, умения слушать музыку,
действовать согласно с ней.
Примерный музыкальный репертуар.
Слушание музыки: «Ах вы, сени…», русская народная мелодия в обработке В.
Агафонникова; «Самолёт», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Найдёновой; «Лошадка»,
музыка М. Раухвергера, слова Н. Френкель; «Автобус», музыка И. Иорданского, слова О.
Высотской; «Баю-баю», музыка М. Красева, слова М. Чарной; «Кукушка», «Зайка»,
«Медведь», музыка Е. Тиличеевой; «Грибок», музыка М. Раухвергера, слова О.
Высотской; «Птичка», музыка М. Раухвергера, слова А. Барто; «Птичка», музыка Т.
Попатенко, слова Н. Найдёновой, «Рыбка», музыка М. Красева, слова К. Клоковой,«Наша
погремушка» И. Арсеева, «Зайка» рус.нар.мел. обр. Ан. Александрова, «Птичка», музыка
М. Раухвергера, слова А. Барто; «Птичка», музыка Т. Попатенко, слова Н. Найдёновой,
«Рыбка», музыка М. Красева, слова К. Клоковой, «Куры и петухи» (из «Карнавала
животных» К.Сен-Санса.
Пение и подпевание: «Дождик», русская народная мелодия в обработке В. Фере; «Вот как
мы умеем», «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Птичка», «Собачка» музыка М. Раухвергера,
слова А.Барто «Спи, мой мишка», музыка Е. Тиличеевой, слова Л. Дымовой; «Кошка»,
музыка А. Александрова, слова Н. Френкель; «Жук», музыка В. Карасёвой, слова Н.
Френкель; «Ёлка», музыка Т.Попатенко, слова Н.Найдёновой; «Птичка», музыка М.
Раухвергера, слова А.Барто; «Дождик», русская народная мелодия в обработке В. Фере;
«Рыбка», музыка М. Красева, слова М. Клоковой; «Сидит белка», музыка В.Волкова,
слова народные; «Белочка», музыка М.Красева, слова М. Клоковой, «Рыбка», музыка М.
Красева, слова М. Клоковой.
Музыкально - ритмические движения: «Марш», музыка Э. Парлова; «Ножками
затопали», музыка М. Раухвергера; «Пальчики – ручки», музыка Е. Тиличеевой; «Ходим –
бегаем», «Маленькая полечка», музыка Е. Тиличеевой; «Гопачок», украинская народная
мелодия в обработке М. Раухвергер; «Игра в прятки», русская народная мелодия Р.
Рустамова; «Воротики», русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера; «Догони
нас, Мишка», музыка В. Агафонникова; «Зайчики и лисичка», музыка Г. Финаровского,
слова В. Антоновой; «Пружинка», русская народная мелодия в обработке А. Роомере;
«Котята и кошка», музыка В. Витлина; «Сорока – сорока», русская народная мелодия в
обработке Т. Попатенко; «Цок-цок, лошадка», музыка Е. Тиличеевой, слова И.
Михайловой; «Зайки идут в гости», музыка А. Гедике; «Колыбельная», «Серый зайка»,
музыка М. Красева; «Летняя», музыка М. Чарной в обработке В. Герчик; «Поиграем с
ленточкой», русская народная мелодия в обработке Е. Тиличеевой (автор движений Л.
15

Комиссарова); «Колокольчик», музыка И. Арсеева, слова И. Чернитской; «Птичка»,
музыка Т. Ломовой, «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», «Стуколка»
укр.нар.мел., «Пляска с кубиками», «Пляска с колокольчиками» Н. Безносовой.
Репертуар из программы «Ладушки»: «Где же наши ручки?» Т. Ломовой, «Птички
летают и клюют зернышки», «Петушок», «Ладушки», «Птичка», «Пляска с
погремушками», «Мишка» М. Раухвергера, «Пляска с листочками» А. Филиппенко.
Репертуар из программы «Топ-хлоп, малыши»: «Ноги и ножки» А. Агафонникова,
«Устали наши ножки», «Ладушки – ладошки» Н. Иорданского, «Ходим – бегаем»,
«Маленькая полечка» Е. Тиличеевой; «Приседай», эст.нар.мел в обр. А. Роомере;
«Птичка» Т. Ломовой, «Поезд» Н. Метлова, «Гуляем и пляшем», музыка Р. Раухвергера;
«Воробушки и кошка» А. Ануфриевой, «Пляска с платочками» нем.нар.мел на слова А.
Ануфриевой, «Погуляем», «Чок-да чок», «Научились мы ходить» Е. Макшанцевой, «Топхлоп», «Летняя», «Игра с бубном» Т. Сауко, «Ой, летали птички» нар.мел.
В области художественно-эстетического развития в группе дошкольного возраста (3-4
года) основными задачами и содержанием образовательной деятельности являются:
Задачи:
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
- знакомить с жанрами музыкальных произведений (песня, танец, марш);
- формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы;
- чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
реагировать;
- выражать свое настроение в движении под музыку;
- учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение
и характер;
- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми,
природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука:
высоты, длительности, динамики, тембра.
Слушание:
 Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать
характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в
произведении;
 Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение,
выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой,
жестом.
 Приобщать детей к народной и классической музыке.
 Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
 Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в
пределах октавы, замечать изменения в силе звучания мелодии
(громко, тихо).
 Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек,
детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек,
шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение:
 Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в
диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, передавать
характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество:
16



Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и на слог
«ля-ля»
веселых
мелодий,
способствуя
формированию
навыка
сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения:
 Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой
музыки силой её звучания (громко, тихо); реагировать на начало
музыки и её окончание.
 Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить
маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в
умеренном и быстром темпе под музыку.
 Улучшать
качество
исполнения
танцевальных
движений:
притопывание попеременно двумя ногами и одной ногой.
 Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп,
двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру
музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
 Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых
и сказочных образов (птички летают, зайчик скачет, кошка крадется,
мышата бегают и т.п.
 Активизировать танцевально-игровое творчество, поддерживать у
детей самостоятельность в выполнении движений, передающих
характер изображаемых животных.
 Поощрять детей в использовании песен, музыкально-ритмический
движений, музыкальных игр в повседневной жизни и различных видах
досуговой деятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах:
 Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой,
барабаном, а также с их звучанием.
 Учить подыгрывать на детских ударных инструментах.
 Формировать умение сравнивать разные по звучанию инструменты в
процессе
звукоизвлечения.
 Поощрять в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных
видах
Деятельности, исследования качества музыкального звука: высоты,
длительности,
тембра.
Примерный музыкальный репертуар.
Слушание-восприятие музыки: «Как у наших у ворот», русская народная мелодия в
обработке Т. Ломовой; «Дождик», русская народная мелодия в обработке Г.Лобачева;
«Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевского, «Листопад» Т. Попатенко, «Осенью» С.
Майкапара, «Моя лошадка», музыка А.Гречанинова; «Колыбельная», музыка
С.Розоренова; «Лошадка», музыка Н.Потоловского, «Пастухи играют на свирели», музыка
К.Сорокина; «Жук», музыка В.Иванникова, слова Ж. Агаджановой; «Как у наших у
ворот», русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой; «Плакса», «Злюка» и
«Резвушка» Д. Кабалевского,
«Дождик», русская народная мелодия в обработке
Г.Лобачева; «Жук», музыка В.Иванникова, слова Ж. Агаджановой; «Листья золотые»,
музыка Т.Потапенко, слова Н.Найденовой, «Елочка» М. Красева, «Мишка с куклой пляшут
полечку» М. Качурбиной, «Медведь» Е. Тиличеевой, «Игра в лошадки» П. Чайковского,
«Дождик и радуга» С. Прокофьева.
17

Музыкально – дидактические игры: «Тихие и громкие звоночки», музыка Р. Рустамова,
слова Ю.Островского; «Трубы и барабан», музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского;
«Кто по лесу идет?», «Мышка и мишка», «Где мои детки?», «Курица и цыплята», «Чей
домик?», музыка Е.Тиличеевой, Ю.Островского;
«Птица и птенчики», музыка
Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского, «Три медведя»; «Узнай и спой песню по картинке»,
«Угадай музыкальный инструмент», «Колокольчики», «Музыкальный домик»; видеоигры: «Матрешки» р.н.м., «Солнышко и тучка», «Цветочки-настроения», «Что делают
дети?», «Кого встретил Колобок?».
Пение: «Петушок» и «Ладушки» рус.нар.песни, «Солнышко» укр.нар.мел., «Здравствуйте
ладошки», «В огороде заинька», музыка В.Карасевой, слова Н.Френкель; «Солнышко –
ведрышко», музыка В.Карасевой, слова народные; «Ладушки», русская народная мелодия
в обработке Г.Фрида; «Петушок», русская народная мелодия в обработке М.Красева;
«Дождик», русская народная мелодия в обработке Т.Попатенко; «Зайка», русская народная
мелодия в обработке Ан. Александрова; «Ёлочка», музыка м. Красева, слова З.
Александровой; «Пирожки», музыка А Филиппенко, слова Н.Кукловской; «Дед Мороз»,
музыка А Филиппенко, слова Т Волгиной; «Жучка», слова Н. Кукловской, слова Е.
Федорченко; «Цыплята», музыка А. Филиппенко, слова Т.Волгиной; «Цветики», музыка
В.Карасевой, слова Н. Френкель; «Кошечка», музыка В. Витлина, слова Н.Найденовой;
«Осенняя песенка», музыка Ан. Александрова, слова Н.Френкель; «Баиньки», музыка
М.Ройтерштейна, слова И. Токмаковой; «Медвежонок», музыка Л. Половинкина, слова А.
Коваленкова; «О зверях» музыка А Филиппенко, слова Е. Макшанцевой; «Молодой
солдат» музыка В.Карасевой, слова Ф. Надененко; «Пирожок», Е. Тиличеевой, слова
Е.Шмаковой; «Маму поздравляют малыши», музыка Т.Попатенко, слова Л. Мироновой,
«Мамочка милая» музыка Т.Попатенко, слова Л. Мироновой, «Зима прошла» Н. Метлова.
Музыкально - ритмическая деятельность: «Марш», Бег», музыка Е. Тиличеевой;
«марш и бег», музыка Ан. Александрова; «Ходим – бегаем», музыка Е. Тиличеевой, слова
Н.Френкель; «Барабанщики» - «Марш», музыка Э.Парлова; «Барабанщики» музыка Д.
Кобалевского, слова С.Левидова; «Учимся маршировать» - «Марш» музыка М.
Раухвергера; «Смело идти и прятаться» - «Марш» музыка И.Берковича; «Солнышко и
длждик», музыка М. Раухвергера; «Дудочка», музыка Т. Ломовой; «Воробушки», музыка
А.Серова; «Сапожки»,русская народная мелодия в обработке Т.Ломовой; «Маленький
танец», музыка Н. Александровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия в
обработке Н.Лысенко; «До свидания», донская казачья мелодия в обработке М.
Раухвергера; «Игра с колокольчиками», музыка Н. Римского – Корсакова; «Игра с
лошадками», музыка И.Кишко, слова Н.Кукловской; «Птички», музыка А Серова; «Гулять
– отдыхать», музыка М.Карасева; «Пальчики – ручки» русская народная мелодия в
обработке М. Раухвергера; «Догонялки» русская народная мелодия; «Как у наших у ворот»
русская народная мелодия в обработке А.Быканова; «Пойду ль, выйду ль я», русская
народная мелодия в обработке Р. Рустамова; «Кошка и котята» » русская народная мелодия
в обработке М. Раухвергера; «Зайцы и медведь» музыка Т. Попатенко; «Помирились»,
музыка Т.Вилькорейской; «Маленький танец», музыка Н. Александровой; «Танец с
куклами», украинская народная мелодия.
Репертуар из программы «Ладушки»: «Грустное настроение» А. Штейнвиля, «Детский
сад» А. Филиппенко, «Мне уже 4 года», Ю.Слонова, «Хомячок» Л. Абелян, «Кот и мышь»
Ф. Рыбицкого, «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой, сл. Н. Кукловской, «Серенькая
кошечка» В. Витлина, «Дед Мороз» А. Филиппенко.
В области художественно-эстетического развития в группе дошкольного возраста (4-5
лет) основными задачами и содержанием образовательной деятельности являются:
Задачи:
18

- продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
- обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры;
- воспитывать слушательскую культуру детей;
- воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
- развивать музыкальность, умение различать средства музыкальной выразительности;
- способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальнодвигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;
- способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
- поощрять желание самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Слушание:
 Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться,
слушать произведение до конца).
 Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
 Формировать умение замечать выразительные средства
музыкального произведения.
 Развивать способность различать звуки по высоте.
 Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Пение:



Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (ре-си первой
октавы).
 Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
 Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него.
 Развивать умение самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни,
отвечать на вопросы
 Формировать навыки выразительного пения.
 Формировать умение импровизировать мелодией на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения:
 Формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и
трехчастной формой музыки.
 Совершенствовать навыки основных движений (хотьба: торжественная,
спокойная, таинственная; бег: легкий, стремительный).
 Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
кружение по одному и в парах.
 Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить
ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять
простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Танцевально-игровое творчество:
 Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения
музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают
снежинки), навыков выразительной и эмоциональной передачи
игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают
мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята,
летают птички, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и
грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
 Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие
музыкальные спектакли.
19

Игра на детских музыкальных инструментах:
 Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Примерный музыкальный репертуар.
Слушание – восприятие музыки: «Колыбельная», музыка А.Гречанинова; «Котик
заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинова; «Марш деревянных солдатиков», «Новая
кукла», «Болезнь куклы», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
П.Чайковского; «Солдатский марш», «Дед Мороз», музыка Р.Шумана; «Колокольчики
звенят», музыка В.Моцарта; «Сказочка», музыка С.Прокофьева; «Колыбельная Волховы»
из оперы «Садко» Н. Римского – Корсакова; «Клоуны», музыка Д. Кабалевского;
«Солнышко», музыка Т.Кравченко; Гроза», музыка А.Жилинского; «Солнышко и дождик»,
музыка Е.Тиличеевой; «Колобок», русская народная песня; «Итальянская полька»
С.Рахманинова; «Бабочка» Э. Грига; «Смелый наездник» Р.Шумана. «Снежный кролик»,
музыка М. Старокадомского; «Мама поет», музыка Е.Тиличеевой; «Ласточка», музыка Е.
Крылатова, «Детская полька», «Жаворонок» М. Глинки.
Музыкально – дидактические игры: «Солнышко и дождик» Е.Тиличеевой, «Птица и
птенчики», «Качели», Эхо», «Часы», «Угадай, на чем играю», музыка Е. Тиличеевой;
«Музыкальные инструменты», «Громко – тихо», «Прогулка в зимнем лесу», «Кто по лесу
идет», музыка Г. Левкодимова, «Что делают в домике?».
«Качели», «Петушок, курочка, цыпленок».
Видео-игры: «Музыкальные инструменты», «Музыкальный магазин», «Цветочные
ритмы», «Веселые мячики», «Знакомые насекомые».
Пение
Упражнения для развития слуха и голоса: «Колыбельная», музыка Е.Тиличеевой, слова
Л.Дымовой; «Гуси», «Качели», «Дождик», «Андрей – воробей», «Уж как шла лиса по
тропке», «Сорока – сорока», русские народные песни; «Эхо», «Часы», «Лесенка», музыка
Е. Тиличеевой, слова Л.Дымовой; «Две тетери», «У кота – воркота», русские народные
песни; «Два кота», польская народная песня в обработке В. Сибирского; «Паровоз»,
«Солнышко – ведрышко», «Дудочка», музыка В. Карасева.
Песни для исполнения детьми: «Осень» Ю.Чичкова, слова И. Мазнина; «Осень» И.
Кишко, «Паровоз», музыка Г. Эрнесакса, слова Т. Волгиной; «Дед Мороз», музыка В.
Семенова, слова Л.Дымовой; «Вот какая ёлочка», музыка Т. Попатенко, слова М.
Лаписовой; «Елочка – красавица», музыкаГ. Левкодимова, слова И. Черницкой; «То
снежинки, как пушинки», музыка А. Филиппенко, слова Р. Бойко, перевод с украинского
М. Ивенсен; «Мы запели песенку», музыка Р. Рустамова, слова Л. Мироновой; «Сложим
песенку», музыка Р. Рустамова, слова Л.Мироновой; «Сложим песенку», музыка Е.
Тиличеевой, слова Л. Дымовой; «Жук ползет», музыка А. Лепина, слова Ю.Полухина;
«Будем солдатами», музыка Г. Левкодимова, слова И. Черницкой; «Люблю маму», музыка
М. Скребковой, слова М. Ивенсен.
Песни из детских мультфильмов: «Улыбка» В.Шаинского,сл. М. Пляцковского, «Песенка
про кузнечика» В. Шаинского, сл. Н. Носова; «Если добрый ты» Б. Савельева, сл. М.
Пляцсковского.
Музыкально – ритмическая деятельность: Упражнения: ходьба – «Марш», музыка
Э.Парлова; «Погуляем», «Шагаем, как физкультурники» - «На прогулке», «Марш», музыка
Т. Ломовой; «Кто хочет побегать?» - литовская народная мелодия в обработке Л.
Вишкарева; «Птички летают» - «Птички», музыка Л. Банникова; «Мячики прыгают» «Веселые мячики», музыка М. Сатуллина; «Скачут лошадки» - «Лошадки», музыка Н.
Потоловского; «Веселые лошадки» - «Старинная полька», музыка Н. соколова; «Марш»,
музыка С. Левидова; «Марш», музыка Д. Кабалевского» «Проходим в воротики» «Марш», музыка Е. Голубовской; упражнения с погремушками – «Экосез», музыка А.
Жилина; «Карусель», русская народная мелодия; «Зайчики», музыка Т. Ломовой;
20

«Пружинка» - «Посеяли девки лен», русская народная мелодия; «Ах вы сени…», русская
народная мелодия; упражнение с цветами – «Вальс», музыка А. Жилина; «Скачем по
дорожке», музыка А. Филиппенко; «Качание рук с лентами» - польская народная мелодия
в обработке Л. Вишкарева; «Ах ты, береза…», русская народная мелодия.
Танцы и пляски: пляска с платочками – русская народная мелодия в обработке
Т.Ломовой; «Полька», музыка Б. Сметаны; танец с игрушками – «Мишка с куклой»,
музыка С. Майкапара; «Хоровод, музыка Б. Можжевелова; пляска «зеркало», русская
народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек» в обработке М. Раухвергера; «Приглашение»,
украинская народная мелодия; полька – эстонская народная мелодия» «Танец с
воздушными шарами, музыка М. Карминского, полька «До свидания» - русская народная
мелодия в обработке Е. Сироткина.
Игровое и танцевальное творчество: «Маленький, беленький», «Вся мохнатенькая»,
музыка В. Агафонникова, слова народные; «Вальс», музыка А. Гречанинова; «Снег –
снежок», музыка и слова Е Макшанцевой; «Скок, скок поскок», «Огуречик, огуречик»,
русские народные песни; «дождик», музыка и слова Е. Макшанцевой.
Игра на музыкальных инструментах: «Как у наших у ворот», русская народная песня;
«Полька», музыка М. Красева; «Лошадка», музыка Н. Потоловского; «Колокольчики
звенят», музыка В.Моцарта; «Из – под дуба», «Андрей – воробей», «Дождик», «Уж как
шла лиса по тропинке», русские народные песни; «Лесенка», музыка Е. Тиличеевой.
Музыкальный репертуар: танцы и игры из программы. «Секреты Терпсихоры» О. Киенко.
В области художественно-эстетического развития в группе дошкольного возраста (5-6
лет) основными задачами и содержанием образовательной деятельности являются:
Задачи:
- продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать
жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);
- развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте,
музыкальные инструменты;
- формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической,
народной и современной музыкой;
- накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
- продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический,
тембровый, динамический слух;
- развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами
художественной выразительности;
- способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности
детей;
- развивать навык сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.
Слушание:
 Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с
классической, народной и современной музыкой, со структурой 2–х и 3
–х частного музыкального произведения, с построением песни,
продолжать знакомить с композиторами.
 Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш,
песня, танец).
 Развивать музыкальную память через узнавание
мелодий
по
отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,
музыкальная фраза).
 Развивать навык различения звуков по высоте, звучания
21

музыкальных инструментов.
Пение:



Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком (ре-до второй
октавы), брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами,
произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,
эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
 Развивать навыки сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.
 Содействовать
проявлению
самостоятельности,
творческому
исполнению песен разного характера.
 Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество:
 Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять
мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или
бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения:
 Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер
музыки, её эмоционально-образное содержание.
 Развивать навыки исполнения танцевальных движений.
 Знакомить детей с русским хороводом, пляской, а также танцами
других народов.
 Развивать навыки инсценирования песен; умение изображать
сказочных героев в различных игровых ситуациях.
 Формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в
творчестве.
 Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
Развивать танцевальное творчество детей, учить придумывать движения к пляскам,
танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов, изображать сказочных
животных и птиц в разных игровых ситуациях..
Игра на детских музыкальных инструментах:
 Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских
музыкальных инструментах: знакомые песенки индивидуально и
небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп.
 Развивать творчество детей, побуждать
их к активным
самостоятельным действиям.
Примерный музыкальный репертуар.
Слушание музыки- восприятие: «Осенняя песня» (из цикла «Времена года»), «Баба
Яга» П.Чайковского; «Голодная кошка и сытый кот» музыка С. Салманов; «Болезнь
куклы», «Новая кукла» музыка П.Чайковский; «Кукушка» музыка К.Аренский; «Ходит
месяц над лугами» С.Прокофьев; «Мальчик-замарашка» музыка Т. Попатенко, «Марш» Д.
Шостаковича, «Колыбельная» А. Гречанинова; «Марш деревянных солдатиков», «Дед
Мороз», «Первая утрата» Р. Шумана; «Колокольчики звенят» В.Моцарта; «Марш» из
оперы «Любовь к трем апельсинам», «Сказочка»
С.Прокофьева;
«Клоуны» Д.
Кабалевского; «Солнышко» Т.Кравченко; «Гроза» А. Жилинского; «Солнышко и дождик»
Е.Тиличеевой; «Колобок», рус. Нар. песня, «Мама поет» Е. Тиличеевой; «Детская полька»,
«Жаворонок» М. Глинки; «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева;
22

«Марш» И. Дунаевский, «Спортивный марш» В. Золотарева, «Полька» И. Штраус,
«Смелый наездник» Р. Шумана.
Музыкально – дидактические игры: «Чей кружок быстрее соберется» обр. Т. Ломовой;
«Чей кружок»Т. Ломова; «Ловишка»,«Ворон», «Кот и мыши» музыка Т. Ломова; «Не
выпустим» р.н.м.; «Игра с бубном» музыка Т. Ломова; «Мы - военные» музыка
Сидельников; «Будь ловким» музыкаВ. Ладухин; «Ловушка» укр.н.м.; «Догадайся, кто
поет» музыка Е.Тиличеева; «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «На чем
играю».
Видео-игры: «Группы музыкальных инструментов, «Музыкальный магазин», «Угадай
инструмент», музыкально-ритмические игры «Цветочное настроение», «Знакомые
насекомые», «Веселые мячики», «Матрешки».
Пение: Упражнения для развития слуха и голоса: «Бай-бай, качи» р.н.м., «Жил-был у
бабушки» обр. Е.Каплуновой; «Урожай собирай» музыка А.Филиппенко; «Дин - дон»;
«Бай-бай, качи» р.н.м; «Урожай собирай» музыка А. Филиппенко;«Моя Россия» музыка
В.Струве; «Бедный ежик» музыка А.Ермолов; «Падают листья» музыка М. Красев; «Зайка,
зайка, где бывал?» музыка М.Скребкова; «Что нам нравится зимой?», «Елочная» музыка Т.
Попатенко; «Трень-брень», «Топ-топ». «Мишка» музыкаЛ. Бырченко; «Шире круг!»
музыка В. Струев;«Зимнее утро» музыка О. Полякова; «Маме в день 8 Марта» музыка
Е.Тиличеева; «Морской капитан» музыка Н.Протасов; «Зайка» музыкаЛ. Бырченко;
«Светит солнышко» музыка Ан. Ермолов; «Так уж получилось» музыка В.Струев; «Играй,
сверчок!» музыка Т.Ломова; «Если все вокруг подружатся» музыка Е.Соснин; «Солнце
улыбается» музыка Е. Тиличеева; «Гуси» музыка Л.Бырченко; «Вышли дети в сад
зеленый» р.н.п.; «Я умею рисовать» музыкаП. Абелян; «Земляничная поляна» музыка
К.Олифирова; «Заячий поход» музыкаК. Олифирова.
Песни для исполнения детьми: «Бай-бай, качи» р.н.м., «Жил-был у бабушки» обр.
Каплуновой; «Урожай собирай» музыка А. Филиппенко; «Дин - дон»; «Бай-бай, качи»
р.н.м., «Жил-был у бабушки» обр.Каплуновой; «Бедный ежик» Ермолов;«Падают листья»
музыка М. Красев; «Зайка, зайка, где бывал?» музыка Н.Скребкова; «Что нам нравится
зимой?»; «Елочная» музыка Т.Попатенко; «Трень-брень»; «Топ-топ»; «Мишка» Бырченко;
«Шире круг!» музыка В.Струве; «Зимнее утро» музыка О. Полякова; «Маме в день 8
Марта» музыка Е.Тиличеева; «Морской капитан» музыка П. Протасов; «Зайка» музыка
И.Бырченко; «Если все вокруг подружатся» музыка Л. Соснин; «Солнце улыбается»
музыка Е.Тиличеева; «Гуси» музыка И. Бырченко; «Вышли дети в сад зеленый» р.н.п., «Я
умею рисовать» музыка Д. Абегян; «Догадайся, кто поет?» музыка Т.Ломовой.
Репертуар из программы «Ладушки»: « К нам гости пришли», «Урожай собирай» А.
Филиппенко, «Я умею рисовать» Д. Абегян, «Песенка-чудесенка» А. Берлина, «Веселая
дудочка» М. Красева, «Песенка друзей» В. Герчик, «Великаны и гномы» Д. ЛьвовКомпанеец.
Музыкально – ритмическая деятельность: Упражнения: «Марш» музыка Ф.Надененко;
«Упражнение для рук» музыка Д.Шостакович; «Великаны и гномы» музыка ЛьвовКомпанеец; «Русский хоровод»; «Марш» музыка Г. Золотарев, «Поскачем» музыка
Т.Ломова; «Гусеница» музыка Агафонников; «Упражнения лентами» музыка
Д.Шостакович; «Ковырялочка»; «Дружные пары» музыка И. Штраус; «Марш» музыка М.
Робер, «Всадники» музыка В. Витлин; «Вертушки» Иорданский; «Топотушки» укр.н.м.,
«Погремушки» музыка И. Вилькорейская; «Поскоки» музыка Т.Ломова; «Три притопа»
музыкаМ. Метлов; «Передача платочка» музыка Т Ломова; «Приставной шаг в сторону»
музыка Л.Жилинский, «Смелый наездник» музыка Р. Шуман; «Шагают девочки и
мальчики»; «Круговая пляска» р.н.м., «Мы - военные» музыка Сидельников; «Шла
колонна» музыка Н.Леви; «Русский хоровод» обр. Т.Ломовой; «Где был, Иванушка?»
р.н.м.; «Цветные флажки»; «Подгорка» р.н.м.; «Ловушка» укр.н.м.; «Как у наших у ворот»
обр. Новоскольцевой; «Солнце, дождик, радуга»; «На лошадке» музыка В.Витлин;
«Земелюшка-чернозем» р.н.м.; «Догадайся, кто поет» музыка Е. Тиличеева;
23

« Бег с листочками» музыка музыка А.Жилин; «Кто лучше скачет» музыка Т.Ломова;
«Переменный шаг» обр. Т.Ломовой; «Кот и мыши» музыка Т.Ломова; «Ежик» Аверкин;
«Сел комарик на дубочек» р.н.п.
Танцы и пляски: «Круговая пляска» р.н.м.; «Русский хоровод» обр. Т. Ломовой;
«Подгорка» р.н.м.; «Ковырялочка» р.н.м.; «Дружные пары» музыка И.Штраус; « Полька»
Штраус; «Полька» музыка И.Штраус; Полька «Ну и до свидания!» музыка И. Штраус;
«Круговая пляска» р.н.м.; « Земелюшка-чернозем» р.н.м.; «Переменный шаг» обр.Т.
Ломовой; танец с игрушками - « Мишка с куклой» музыка Б. Качурбина; танец с цветами
«Вальс»; пляска с платочками обр. Т. Ломовой.
Игра на музыкальных инструментах: «Строители» р.н.м.; «Смелый пилот»; «Лиса по
лесу ходила» обр.В. Попова; «Звенящий треугольник» музыка Г. Рустамов; «Часики»
музыкаФ. Вольфензон; «Гармошка» музыка Е.Тиличеева; «Дождик» р.н.п.; «Жучок»
музыка А. Каплунова; «Сорока-сорока» р.н.п.; «Ослик» музыка В.Урбах. ; «Походный
марш» музыка Д.Кабалевский; «Страшилище» музыкаП. Витлин, «Моя Россия» музыка
В.Струве; «Буденовец» Дубравин; «Шарманка» музыка Д. Шостакович; «Вальс» музыка
Д.Кабалевский; «Баба Яга» музыка П. Чайковский; «Вальс» музыка С.Майкапар.
Игровое и танцевальное творчество: «Плетень» обр. А.Каплуновой; «Маленький,
беленький», «Вся махнатенька» музыка В.Агафонникова; «Вальс» музыка А.Гречанинова;
«Снег-снежок» музыка Е.Макшанцева; «Скок,скок, поскок», «Огуречик» р.н.м.; «Дождик»
музыка Е.Макшанцева.
В области художественно-эстетического развития в группе дошкольного возраста (67 лет) основными задачами и содержанием образовательной деятельности являются:
Задачи:
- воспитывать гражданско-патриотические чувства;
- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре,
- формировать у детей основы художественно-эстетического восприятия мира,
становление эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей
действительности в музыке;
- воспитывать музыкально-эстетический вкус;
-развивать детское музыкально-художественное творчество, удовлетворение потребности
в самовыражении;
- развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство
ритма, музыкальную память;
- продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный
отклик при восприятии музыки разного характера;
- совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;
- способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;
- развивать у детей навык движения под музыку;
- обучать игре на детских музыкальных инструментах;
- знакомить с элементарными музыкальными понятиями;
- формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на
досуге.
Слушание:
 Совершенствовать умение различать жанровые признаки произведений (песня,
танец, марш, полька, вальс, народная пляска), обогащать музыкальнослушательский опыт детей, знакомя с доступными для восприятия произведениями
русских композиторов – классиков, зарубежных и современных авторов.
24



Расширять и обогащать эмоционально-образный словарь детей, вводя в него
прилагательные, обогащающие различные эмоциональные состояния (музыка
веселая, шутливая, сердитая, тревожная, грустная, тоскливая, печальная, светлая,
солнечная и др.)
 Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинтытерции, музыкальную память.
 Способствовать развитию мышления, памяти, слуха.
 Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами
(опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и
музыкантов.
Пение:
 Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
 Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от
до первой октавы до ре второй октавы;
 Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы.
 Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество:
 Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские
народные песни;
 Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без
него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения:
 Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
 Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).
 Развивать танцевально-игровое творчество;
 Формировать навыки художественного исполнения различных образов при
инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
 Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах
музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,
танцевальные движения и т.п.).
 Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник,
конькобежец, наездник, рыбак, лукавый котик и т.п.)
 Учить придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно
действовать с воображаемые предметами.
 Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных
образов.
 Формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности
и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах:
 Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке.
 Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных
музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах
трещотках, погремушках, треугольниках.
 Исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Примерный музыкальный репертуар
25

Слушание: «Детская полька», «Жаворонок», «Камаринская» М. Глинка, «Утро» Э. Григ;
«Весело-грустно» музыка М. Левкодимов; «Неаполетанская песенка», «Новая кукла»,
«Камаринская», «У камелька», «На тройке», «Май. Белые ночи» П. Чайковский; «Вальсшутка», «Полька»
Д. Шостакович; «Почему медведь зимой спит?» музыка А.
Агафонникова, «Тройка». Г. Свиридов; «Зима» музыка А. Вивальди; «Вечерняя сказка»
музыка А. Хачатурян; «Утро», «В пещере горного короля» музыка Э. Григ; «Лебедь» К.
Сен-Санс, «Петя и волк» музыка С. Прокофьев; «Октябрь», «Песня жаворонка» П.
Чайковский; «Балет невылупившихся птенцов», «Баба Яга» М. Мусоргский, «Море»,
«Белка» Н. Римского-Корсакова, «Шутка» И. Бах.
Музыкально – дидактические игры:
развитие чувства ритма: «Три медведя», «Определи по ритму», «Теремок» р.н.п.;
видеоигры: «Знакомые насекомые», «Цветочные ритмы», «Веселые мячики»,
развитие звуковысотного слуха: «Музыкальная лесенка», «Эхо», «Колокольчики»; «Кошки
и мышки» р.н.м
развитие диатонического слуха: «Громко-тихо запоем», «Ищи по музыке».
развитие музыкальной памяти: «Повтори мелодию», «Угадай песню»;
развитие восприятия музыки: «Музыкальный светофор», «Песня, танец, марш», «Что
делают в домике?», Видео-викторина «Угадай мелодию» по произведениям П. И.
Чайковского.
развитие тембрового слуха: «Теремок», «Угадай, на чем играю», «Веселые инструменты»
музыка Г.Левкодимова.
Пение: Упражнения для развития слуха и голоса: «Андрей-воробей» р.н.п.; «Листопад»
музыка Т. Попатенко «Бубенчики» музыка Е.Тиличеева; «Дождик» музыка Л. Дымовой;
«Елочная»; «Буденовец» музыка М.Дубравин; «Собираю портфель» музыка П.Протасов;
«Ивушка» музыка А. Алексеев; «Звенит звонок»; «В золотой карете»; «Земляничная
полянка» музыкаФ. Олифирова; «Солнышко-Ведрышко», «Зайка», «Украл котик
клубочек» р.н.м.; «Ути-ути» Ю. Литовко; «Вверх-вниз» музыка Е. Теличеева; «Как я
колышки тешу», «Антошка», «Паучек» р.н.п.
Песни для исполнения детьми: «Песенка друзей» музыка В. Герчика; «Грибная
песенка» музыка В.Голикова; «Скворушка прощается» Т. Попатенко; «Осень постучалась
к нам» И. Смирновой, «Здравствуй зимушка-зима» А. Филипенко; «Будет горка во дворе
Т. Попатенко;
«Моя Россия», «Кто построил радугу» Ю. Сокольская; «Бубенчики»
Е.Тиличеева; «Край родной» Т. Гомонова; «Дождик» Л. Дымовой; «Осенняя песенка»
Ю.Слонов; «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко; «Наш любимый детский сад» А.
Филиппенко; «Елочка-волшебница» Ф. Филькинштейна; «Русская зима» А. Олифирова;
«Частушки»; «Моя Россия» Г. Струве, «Мы теперь ученики » Г.Струве, «Пасхальная
песня» Крупа - Шушарина; «Кашка» Е. Шашин, «Мамин праздник» музыка С. Гурьев;
«Край родной» Д. Кабалевский; «До свидания, детский сад!» А. Филиппенко; «Песенка
друзей» В. Герчик; «Здравствуй, Родина моя», «Будем Родине служить» музыка Ю.
Чичкова; «Во поле береза стояла» р.н.м.; «Ходила младешенька по борочку» р.н.п.; «Ой,
вставала я ранешенько» р.н.п.; «Песенка про двух утят» музыка Е. Полянская; «Что нам
нравиться зимой» Е. Теличеева; «Во сыром бору тропинка» р.н.м.; «Скоро в школу мы
пойдем» музыка Р. Хейра; «Все мы делим пополам» музыка М. Пляцковского; «Во поле
береза стояла» р.н.м., «Осенняя песня» музыка Е. Теличеевой, «Бабка-Ежка» музыка Т.
Морозовой, «Шли солдаты на войну» И. Русских, «Весенний хоровод» музыка С.
Насауленко, «Пироги» музыка Е. Шашина, «Защитники страны» музыка А. Берляков,
«Светит солнышко» музыка А. Ермолов», Дет.песни из мультфильмов.
Песенное творчество: «Осенью», муз. Г. Зингера, «Веселая песенка», «Грустная
песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая» муз. Т. Ломовой, «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая
песенка», «Громкая песенка» муз. Г.Струве, «Медленная песенка», Быстрая песенка», муз.
Г. Струве.
Музыкально – ритмические движения:
26

Упражнения: «Марш» И. Кишко, «Марш» М. Дунаевский; ходьба бодрым и спокойным
шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом»
музыка А.Петров; «Упражнение с лентами» В. Моцарт, хоровод «Речка» обр .А.
Каплуновой; «Приставной шаг» Л. Жилинский; «Боковой» Р. Шуберт; «Марш» Ж.
Люлли; «Упражнение с лентами» музыка И. Штраус; «Смелый наездник» музыка Р.
Шуман; «Поскоки» музыка М. Дунаевский; «Цирковые лошадки»; «Поскоки»; «К нам
приходит Новый год», «Качание рук» анг. н. м.; «Мельница» музыка Т. Ломова, «Игра с
мячом»; «Переменный шаг» р. н. м., «Легкие прыжки» музыка Д. Шитте; «Бег с
остановками»; «Упражнение с кубиками» музыка Г.Соснина; «Упражнение с цветами»;
«Упражнения с лентами»; «Ускоряй и замедляй»
музыка Т. Ломова, «Бег и
подпрыгивание» музыка А. Бурениной.
Танцы и пляски, хороводы: «Парная пляска», лат. нар. мел., «Полька» музыка М.
Дунаевский; хоровод «Речка» обр. А. Каплуновой; «Как на тоненький ледок» р. н. м.,
«Аннушка» ч. н. м., «Сударушка»; «Каблучки» р.н.м., «Русская пляска с ложками», «
Полянка», рус.нар.мел.
Ю. Чичков; «Менуэт» Мориа; «Полька» музыка И.Комарова; «Вальс» музыка Н. Делиба,
Полька «Не шали» музыка И. Штраус «Парная пляска» ч.н.м., «Ах вы сени» р.н.м.;
«Танец с зонтиками» м; «Во саду, ли в огороде»; «Посею лебеду на берегу» р.н.м.;
коммуникат. танцы А. Бурениной.
Характерные танцы: «Матрешки» муз. Ю. Слонова, «Танец снежинок и вьюги»,
«Аквариум», «Белочка», из «Ритмической мозаики» А. Бурениной, «Танец Петрушек» А.
Даргомыжского.
Танцевальное творчество: «Танцевальная угадай-ка», «Веселый и грустный
колокольчик», «Осенью» музыка У. Зингер; «Полька», «Перышко», «Красная шапочка и
серый волк» музыка И.Арсеева; «Молодой боец» музыка В. Красев; «Жучок» музыка Л.
Бетховен; «Марш», «Солнечный луч», «Кошки и мышки», «Дин - дон», « На лугу» музыка
Ф. Шопен.
Музыкальные игры: «Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мел.; «Зайцы и лиса»,
«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой, «Кто скорей?», муз. М Шварца.
Игры с пением: «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова, «Тень-тень», муз. В. Калинникова,
игра с флажками» Ю.Чичкова.
Развитие танцевально-игрового творчества: «Полька» Ю. Чичков, «Танец медведя и
медвежат» («Медведь», муз. Г. Галинина), «Вышли куклы танцевать» муз. В. Витлина,
«Веселый и грустный колокольчик», «Осенью» музыка У. Зингер; «Полька», «Перышко»,
«Красная шапочка и серый волк» музыка И.Арсеева; «Молодой боец» музыка В. Красев;
«Жучок» музыка Л. Бетховен; «Марш», «Солнечный луч», «Кошки и мышки», «Дин дон», «На лугу» музыка Ф. Шопен.
Игра на музыкальных инструментах. «Дождик» р.н.м.; «Ах, вы сени» р.н.м. «Андрейворобей» р.н.м.; «К нам гости пришли» музыка Л. Александрова; «Латвийская полька»;
«Латвийская полька»; «Ой, лопнув обруч» у.н.м.; «В нашем оркестре» музыка Т.
Попатенко, «Вальс» музыка Е. Тиличеевой; «Ворон» р. н.м; «Как у наших у ворот» р.н.м.;
«Полька» музыка М. Красевой; «Лесенка» музыка Е. Теличеевой; «Из под дуба», «Уж как
шла лиса по тропке» р.н.м.; «Походный марш» музыка Д. Кабалевского; «Белка» (отрывок
из оперы «Сказка о царе Салтане», музыка Н. Римского-Корсакова, «Шарманка», музыка
Д. Шостаковича; «Шутка» И. Баха, «Полька», музыка И. Штрауса, «Вальс-шутка» музыка
Д. Шостаковича, «Вальс» музыка Д. Кабалевского; «Баба Яга», музыка П. Чайковского;
«Вальс» музыка С. Майкапара.
Видеопартитуры: «Веселый гном», «Овощной оркестр», «Осенний вальс», «Новогодний
оркестр», «Мамин вальс».

27

2.2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
(1,6-3 года).
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца: «Давайте познакомимся», «Хорошо у нас в детском саду», «Игрушки», «Овощи».
Виды музВиды интеграции
ной деят-ти
Программные задачи
Репертуар
образовательных
областей.
1. Слушание Учить детей слушать
«Солнышко» М. Раухвергера,
«Физическая
музыки:
музыку спокойного
«Дождик» Б. Антюфеева. (пр.
культура»
а)
характера и веселую
«Ладушки»).
привлекать к
восприятие
песню, понимать, о чем
Муз-дид. игры «Солнышко и
активному
поется.
тучка».
участию в
б) развитие
«Детский сад» А. Филиппенко.
коллективных
слуха и
Развивать чувство ритма,
играх.
голоса
динамический слух.
Пальчиковые игры-песенки
«Социально«Разминка» (пр. «Топ-хлоп,
коммуникативное
2. Пение
Приобщать детей к
малыши» А. Бурениной);
» -развивать
пению, учить подпевать
«Тихо-громко» Е.Тиличеевой.
свободное
взрослому
«Ладушки» р.н.п.
общение;
повторяющиеся слова.
«Петушок» р.н.п.
«Познавательное
3. МузПобуждать детей
«Поет моя Танечка»,
развитие»;
Ритм-е
передавать ритм ходьбы «Заинька-зайка» Т. Бабаджан.
сенсорное
движения
и бега.
«Огород»
развитие.
а) упраж-я
Учить детей выполнять
«Марш» Э.Парлова, «Погуляем», «Художественнопростейшие
«Ножками затопали»
эстетическое
б) пляски
танцевальные движения М. Раухвергера
развитие» по показу воспитателя.
(пр. «Ладушки»).
развивать
Побуждать детей
«Попляшу с мамой»
эмоциональное
в) игры
передавать простые
рус. нар. мел. «Ах, вы, сени».
восприятие
игровые действия.
«Пляска с игрушками»,
музыки.
«Прятки» (программа Топ-хлоп,
малыши» А. Бурениной.
«Солнышко и дождик»
«Солнышко» М.Раухвергера,
«Дождик» Б. Антюфеева
(пр. «Ладушки»).
ОКТЯБРЬ
Темы месяца: «Фрукты», «Ягоды», «Грибы», «Деревья и листья», «Домашние животные».
1. Слушание Учить детей слушать
«Котик заболел»,
«Физическая
музыки:
музыку контрастного
«Котик выздоровел» Гречанинов.
культура»
а)
характера: веселую и
формировать
восприятие
бодрую, спокойную и
выразительность
грустную.
Муз.-дид. игра «Птица и птенчик»
движений;
б) развитие
Знакомить с дудочкой и
Е.Тиличеевой.
привлекать к
слуха и
её звучанием.
«Цыплята» А. Филиппенко.
активному
голоса
Развивать умение
«Малыши» С. Славянский,
участию в
различать высоту звука.
коллективных
2. Пение
Учить детей подпевать
«Дождик» р.н.п.
играх.
взрослому
«Птичка» Т. Попатенко
«Социальноповторяющиеся слова
коммуникативно
28

3. МузРитм-е
движения
а) упр-я

б) пляски

в) игры

песен, окончания
музыкальных фраз.
Учить малышей
выполнять движения,
реагируя на смену частей
музыки (бег, ритмичные
постукивания), движения
с листочками.
Побуждать выполнять
простейшие
танцевальные элементы
(хлопки, притопы,
кружения).
Учить детей передавать
простые игровые
действия, менять их со
сменой музыки.
Закреплять знания детей
об осени.

«Стукалка» укр.н.м.,
Танец-игра «Листики дубовые»
А. Филиппенко (пр. «Ладушки»),
«Ах, какие крошки» прогр.
О.Киенко
«Танец с осенними листочками» О.
Киенко (из программы терпсихора)
Игра
(пр. "Птички летают и клюют
зернышки" нар.мел.
(пр. «Ладушки»);
«Ой, летали птички» нар.мел.
Игра «Воробушки и кошка» Е.
Макшанцевой
Игра «Хитрый кот» р.н. прибаутка

е» -развивать
свободное
общение;
«Познавательно
е развитие» расширять
представления
об окружающем
мире; сенсорное
развитие.
«Художественно
-эстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

НОЯБРЬ
Темы месяца: «Деревня, город», «Семейный альбом», «Вот какая мама»
1. Слушание Побуждать детей
«Баю-бай» М. Красева,
«Физическая
музыки:
слушать музыку
«Лошадка» М. Раухвергера
культура»
а)
веселого и спокойного
формировать
восприятие
характера, эмоционально «Лошадка» Е. Тиличеевой.
выразительность
откликаться на ее
движений;
содержание.
привлекать к
б) развитие
Знакомить детей с д.м.и. Муз-дид. игра «Угадай, на чем
активному
слуха и
(барабан, бубен,
играю».
участию в
голоса
дудочка, колокольчик,
Оркестр «Бубны и ложки».
коллективных
ложки), учить различать
играх.
тембр инструментов.
«Социально2. Пение
Приобщать детей к
"Поёт моя Танечка" р.н.м., ,
коммуникативно
пению песенки вместе.
«Мамочка милая».
е» -развивать
свободное
3. МузУчить детей двигаться
«Лошадки скачут» В. Витлина
общение.
ритм-е
прямым галопом.
«Познавательно
движения
Учимся ходить друг за
«Ножками затопали»
е развитие» а) упр-я
другом, высоко
М. Раухвергера;
расширять
поднимая ноги.
представления
Побуждать малышей
«Вот так вот» р.н.м. сл.
об окружающем
б) пляски
выполнять плясовые
Александровская;
мире; сенсорное
движения (приседания,
«Зимняя пляска»
развитие.
кружение, выставление
«Ладушки»);
«Художественно
в) игры
ноги на пятку).
(Пр. «Топ-хлоп, малыши»
-эстетическое
Учить выполнять
А. Бурениной).
развитие» простые игровые
развивать
Досуг
действия в соответствии «У бабушки в деревне».
эмоциональное
с текстом песни.
восприятие
29

музыки.
ДЕКАБРЬ
Темы месяца: «Зима», «Дикие животные зимой», «Зимние забавы», «Новогодние утренники».
1. Слушание Учить малышей слушать
«Мишка» М.Раухвергера
«Физическая
музыки:
песню, понимать её
(пр. «Ладушки»).
культура»
а)
содержание.
«Пляска зайчиков» А.
формировать
восприятие
Филиппенко (пр. «Ладушки»).
выразительность
б) развитие
Совершенствовать ладовое
Музыкально-дидактическая
движений;
слуха и
восприятие, умение
игра
привлекать к
голоса
различать грустную и
«Зайцы пляшут, зайцы спят».
активному
веселую музыку.
участию в
Развивать чувство ритма
«Игра с погремушками»
коллективных
(пр.А. Бурениной.
играх.
2. Пение
Развивать умение подпевать «Мишка» Е. Гомонова.
«Социальноповторяющиеся звуки. фразы
коммуникативно
в песне.
«Ёлочка» Е.Тиличеевой.
е» -развивать
3.
«Елка». Т. Попатенко.
свободное
Музыкально- Учить детей двигаться по
«Дед Мороз»,
общение;
ритмические кругу с погремушкой,
«Вот какая ёлка» В. Петровой.
«Познавательно
движения
передавая равномерный
«Пляска петрушек с
е развитие» а) упраж-я
ритм, меняя движения во
погремушками»,
сенсорное
второй части
развитие.
б) пляски
«Танец снежинок»
«Художественно
Побуждать к передаче
О. Киенко (пр. «Терпсихора»)
-эстетическое
в) игры
игрового образа.
Танец «Зайки танцевали».
развитие» Обогащать эмоциональную
развивать
сферу детей новыми
«Зайцы и медведь»,
эмоциональное
Новый год
впечатлениями,
«Зайцы и лиса».
восприятие
совершенствовать
Новогодний
репертуар
по музыки.
исполнительские навыки.
сценарию.
ЯНВАРЬ
Темы месяца: «Зимняя сказка», «Животные севера», «Народные игрушки».
1. Слушание
«Физическая
музыки:
Учить малышей слушать
«Матрешки» Л.Олиферова.
культура»
а)
песни, понимать их
формировать
восприятие
содержание.
выразительность
Муз.- дид. игры «Попляши с
движений;
б) развитие
Развивать ритмическое и
матрешкой»,
привлекать к
слуха и
динамическое
«Тише, громче» Е.Тиличеевой. активному
голоса
восприятие.
Муз.-дид. игра «Угадай на чем участию в
Продолжать знакомить детей играю».
коллективных
с барабаном, погремушкой,
«Наш оркестр» р.н.м.
играх.
бубном, дудочкой и их
«Социальнозвучанием и способам игры.
коммуникативно
е» -развивать
2. Пение
Учить детей подпевать
«Мишка косолапый»,
свободное
повторяющиеся в песне
«Спать не хочет, бурый
общение;
фразы, подстраиваясь к
мишка», «Ладушки»,
«Познавательное
интонациям голоса
«Петушок», «Солнышко» М.
развитие» взрослого, побуждать к
Раухвергера
расширять
пению знакомых песен.
(пр. «Ладушки»)
представления об
3. МузУпражнять в легком беге и
«Вот бегут, бегут по кругу
окружающем
30

Ритм.
движения
а) упраж-я
б) пляски
в) игры

прыжках, закреплять
имеющиеся танцевальные
навыки в знакомых плясках.
Беседа о животных севера.
Учить игровым действиям с
предметами.
Учить менять игровые
действия со сменой
музыкальных частей.

малыши» Е. Железновой.
«Вот так вот»,
«Маленькая полечка»
Е.Тиличеевой.
«Танец белых медвежат»
О. Киенко.
Пляска «Наша погремушка»
(пр. «Ладушки»).
Игры «Эй, ты, мишка»,
«Зайцы и медведь».

мире; сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоциональное
восприятие
музыки.

ФЕВРАЛЬ
Темы месяца: «Транспорт», «ПДД», «Защитники Отечества».
1. Слушание Учить малышей слушать
«Поезд» Н. Метлова,
«Физическая
музыки:
пьесы различного характера, «Самолет» Е. Тиличеевой,
культура»
а)
понимать их содержание.
формировать
восприятие
выразительность
б) развитие
Развивать звуковысотный
Муз.дид. игры: «Птица и
движений;
слуха и
слух.
птенчики»,
привлекать к
голоса
Совершенствовать умение
«Угадай, на чём играю»,
активному
различать звучание
Оркестр «Веселая кухня».
участию в
музыкальных инструментов.
коллективных
играх.
2. Пение
Учить детей подпевать
«Пирожки», «Ладушки»
«Социальнонесложную песню,
«Мамочка» Е.Тиличеевой,
коммуникативно
подстраиваясь к интонациям
е» -развивать
взрослого, закреплять
«Песня про папу».
свободное
умение исполнять простые
Песня-игра «Стирка».
общение;
3.
знакомые песенки.
Муз.- ритм.
Учить двигаться по кругу
Танец «У тебя - у меня».
«Познавательное
движения
парами, выполнять простые
«Приседай» (пр. «Топ-хлоп,
развитие» а)
движения, соответственно
малыши» А.Бурениной).
расширять
упражнения
тексту песни.
представления об
Учить выполнять
«Хитрый кот» Н. Насауленко. окружающем
б) пляски
характерные персонажам
мире; сенсорное
движения, убегать по
Игра «Воробушки и
развитие.
команде.
автомобиль» М. Раухвергера
«Художественнов) игры
Учить выполнять
эстетическое
имитационные движения в
Игра «Автобус»
развитие» соответствии с текстом
развивать
песни.
эмоциональное
Беседа о правилах поведения
восприятие
в автобусе и на дороге.
музыки.
МАРТ
Темы месяца «Мамин день», «Ранняя весна», «Перелетные птицы», «Наш дом – Земля».
Виды муз.
Виды интеграции
деятельности
Программные задачи
Репертуар
образовательных
областей.
1. Слушание Приобщать детей к
«Солнышко лучистое»
«Физическая
музыки:
слушанию песни веселого
Н.Лукониной,
культура»
а)
характера.
«Зайка серенький»
формировать
31

восприятие

рус.нар.песня.

б) развитие
слуха и
голоса

Совершенствовать ладовое
восприятие, способность
различать звуки по высоте.

Муз.дид.игры: «Какое
настроение у куклы Маши»
«Колокольчики».

2. Пение

Учить малышей петь вместе
со взрослыми, подражая
протяжному звучанию.

«Вот какие мы большие»
Е.Тиличеевой,
«Пирожки» А. Филиппенко
«Ах, какая мама».

3. Музритмич-е
движения
а) упраж-я

Учить детей двигаться, друг
за другом по кругу парами,
выполнять движения
ритмично, в соответствии с
текстом песни.
Совершенствовать знакомые
плясовые движения,
ритмично выполнять
движения с ритмично
кубиками.

б) пляски

в) игры

Учить передавать различные
действия игровых
персонажей, выраженные в
музыке.
Воспитывать любовь к
близким.

«Хоровод с мамой»,
«Чок да чок» (пр. «Топ-хлоп,
малыши» А. Бурениной).

«Пляска с кубиками»
Н. Безносовой.
«Мамины помощники»,
«Стирка малышей»,
Игра «Ой, летали птички» (пр.
«Топ-хлоп, малыши» А.
Бурениной).

выразительность
движений;
привлекать к
активному
участию в
коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативно
е» -развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем
мире; сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоциональное
восприятие
музыки.

АПРЕЛЬ
Темы месяца: «Книжкина неделя», «Космос», «Весна в природе», «Труд людей весной».
1. Слушание Приобщать детей к
«Рыбка» М.Красева,
«Физическая
музыки:
слушанию музыки
«Слон», «Куры и петухи»
культура»
а)
изобразительного
К. Сен-Санс.
формировать
восприятие
характера.
выразительность
Закрепить умение
Муз.-дид. игры
движений;
б) развитие
различать звучание
«Угадай, на чем играю».
привлекать к
слуха и
погремушки, бубна,
активному
голоса
барабана, дудочки.
«Птица и птенчики», ««Солнышко
участию в
Совершенствовать
и тучка».
коллективных
звуковысотное и ладовое
играх.
восприятие.
«Социально2. Пение
Учить детей петь
«Солнышко лучистое»
коммуникативно
протяжно вместе со
Н. Лукониной,
е» -развивать
взрослым, правильно
свободное
3. Музыкинтонируя простые
общение;
ритм
мелодии.
«Познавательно
движения
Учить двигаться в кругу «Весенняя пляска» (пр. «Топ-хлоп, е развитие» а)
по одному и парами,
малыши» А. Бурениной).
сенсорное
упражнения
выполнять движения с
развитие.
предметами.
«Танец с ложками» р.н.мел.
«Художественно
б) пляски
Учить выполнять
-эстетическое
32

в) игры

ритмичные удары по
бубну.
Выполнять игровые
действия в соответствии
с текстом песни.

«Игра с бубном» р.н.м.
Игра «Хитрый кот» Н. Насауленко.
«Лягушата» Е.Железновой.

развитие» развивать
эмоциональное
восприятие
музыки.

МАЙ
Темы месяца: «Цветы», «Насекомые и их знакомые», «Народные промыслы»,.
1. Слушание Учить детей слушать и
«Зайчики» А. Филиппенко,
«Физическая
музыки:
узнавать контрастные по
«Мишка» М. Раухвергера.
культура»
а)
характеру инструм. пьесы.
формировать
восприятие
Учить различать характер
выразительность
музыкальных произведений.
движений;
б) развитие
Совершенствовать ладовое
Муз.дид.игры: «Зайцы пляшут,
привлекать к
слуха и
восприятие музыки.
зайцы спят», «Три цветка
активному
голоса
настроения».
участию в
2. Пение
Учить петь протяжно,
Русские народные песенкиколлективных
выразительно простые
потешки,«Весёлые гуси» р.н.п
играх.
песенки, учить понимать их «Машенька-Маша»
«Социально3. Музыксодержание.
С.
Невельштейна.
ком.» -развивать
ритмические
свободное
движения
Учить менять движения со
«Пляска с цветами»
общение.
а) упраж-я
сменой муз. частей.
(«Стукалки» пр. «Ладушки»),
«Познавательно
б) пляски
Продолжать учить малышей «Динь-динь, детский сад»,
е развитие» двигаться парами по кругу.
«Веселые малышки» (пр. «Топ- мире; сенсорное
Побуждать детей
хлоп, малыши»).
развитие.
непринужденно исполнять
«Художественно
знакомые пляски.
Оркестр «Музыканты»
-эстетическое
в) игры
Закреплять знание
Игры «Три медвежонка»,
развитие» 4.
музыкальных инструментов. «Зайка прыгал» Е. Железновой. развивать
Учить играть на них
Знакомые игры по желанию
эмоционального
Творчество
ритмично.
детей.
восприятие
Мониторинг
Самостоятельно выполнять Знакомые муз-дид. Игры,
музыки.
игровые действия.
разученный репертуар.
Выявить уровень усвоения
детьми программы.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (3-4 ГОДА)
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца: «Давайте познакомимся», «Хорошо у нас в детском саду», «Игрушки».
Виды
Виды интеграции
муз.деятельно
Программные задачи
Репертуар
образовательных
сти
областей.
Воспитывать отзывчивость «Дождик» В. Косенко
«Физическая
1. Слушание
на музыку разного
(пр. «Ладушки»),
культура»
музыки:
характера, желание
«Грустный дождик»,
формировать
а) восприятие слушать ее. Учить
«Клоуны» Д.Кабалевского выразительность
33

б) развитие
слуха и голоса
2. Пение

3.
Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Мониторинг

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие
слуха и голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски

понимать
инструментальную пьесу.
Учить различать высокое и
низкое звучание, динамику
звучания.
Формировать умение петь
напевно, ласково,
подстраиваться к голосу
взрослого.

Музыкально-дид. игры:
«Птица и птенчики»,
«Тихие и громкие
звоночки» Е. Тиличеевой
«Здравствуйте ладошки».
Н. Лукониной.
«Детский сад» А.
Филиппенко, «Дождик»
р.н.п., «Мишка с куклой»
Д. Кабалевский, «Осень в
гости к нам пришла»,
«Ходим – бегаем» Е.
Тиличеевой,
«Мячики» Е. Железновой
«Танец с листьями»,
«Хоровод грибов»
О.Киенко (Осенняя
тематика).
«Пляска с игрушками»
Игра «Солнышко и
дождик»,
«Воробьи и Бобик»,
«Кошка и мыши».
Муз.-дид. игры,
разученный репертуар.

Учить детей начинать и
заканчивать движение с
музыкой, осваивать ритм
ходьбы и бега, прыжки на
двух ногах.
Учить отмечать в
движении двухчастную
форму.
Учить малышей
использовать в игре
характерные образу
движения, чувствовать
окончание пьесы.
Выявить уровень
музыкальных
способностей детей.

ОКТЯБРЬ
Темы месяца: «Осень», «Деревья и листья».
Учить понимать
«Котик заболел», «Котик
настроение и содержание выздоровел»
пьес и песни, знакомить
А. Гречанинов
с трудом взрослых.
«Урожай собирай»
А. Филиппенко.
Развивать ладовое
Музыкально-дид. игры,
восприятие.
«Солнышко и тучка»,
«Цветы-настроения».
Развивать певческий
«Осень» А. Филиппенко
диапазон детей,
«Осень в гости к нам
правильное дыхание.
пришла»;
Формировать певческие
«Идет мишка» р.н.п.
навыки в процессе
«Зайчик» М.Раухвергера
разучивания песен.
Учить двигаться в
«Выбирай» Е. Железновой
соответствии с
«Пляска осенняя».
характером музыки,
«Танец с осенними
меняя движения со
листочками» О.Киенко
сменой музыкальных
«Хоровод с осенью»,
частей (бежать, прыгать).
34

движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.
«Во дворе на
солнышке»
Л. Разбариной.

«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;

в) игры
Осенний
праздник.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие
слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Выполнять танцевальные
и игровые движения в
соответствии с текстом
песни.
Закреплять знания об
осени, обогащать
впечатлениями
эмоциональную сферу
детей.

Песня - игра
«Вот какие шишки»,
Игра «Кошка и мыши».
Репертуар в соответствии
со сценарием.

НОЯБРЬ
Темы месяца: «Семейный альбом», «Вот какая мама»
Приучать детей слушать
«Моя лошадка»
инструме-ную музыку
А. Гречанинов,
изобразительного
«Игра в лошадки»
характера, понимать ее
П. Чайковский.
содержание.
МузыкальноСовершенствовать
дидактические игры:
ладовое, звуковысотное и «Зайцы спят, зайцы
ритмическое восприятие.
пляшут»,
Закрепить знание детских «Угадай, на чем играю».
муз.инструментов
(барабан, бубен, дудка,
ложки, погремушка) и их
звучание
Продолжать учить детей
«Серенькая кошечка»
петь в одном темпе
Т. Попатенко, «Маме
естественным голосом,
песенку пою»,
дружно начинать после
«Посмотри, как светло»
вступления.
Н. Лукониной.
Упражнять легком беге на «Пляска со снежками»
носках.
О. Киенко (зимняя
Выполнять ритмично
тематика).
движения в соответствии с «Зимняя пляска»,
текстом.
Муз. игра «Мороз»,
Побуждать детей к эмоц.
Сюжетные танцы
передаче образа
лисичек, зайчиков,
персонажей.
белочек.
Учить ориентироваться в
Игра «Зайцы и лиса».
пространстве, убегать по
сигналу.

сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.
«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие музыки
произведений
развитие детского
творчества,
эстетического
восприятия.

ДЕКАБРЬ
Темы месяца: «Зима», «Дикие животные зимой», «Зимние забавы», «Новогодние утренники».
1. Слушание
Развивать умение
«Колыбельная»,
«Физическая
музыки:
слушать и различать
«Веселый марш»
культура»
а) восприятие
контрастный
Г.Свиридов. (пр.
формировать
характер, учить
«Ладушки»)
выразительность
35

различать жанры музыки
б) развитие
слуха и голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество
Новогодний
праздник

Совершенствовать
умение различать образы
в музыке по тембру.
Учить детей петь
напевно в одном темпе с
сопровождением.
Учить петь песни в
хороводах, с
движениями.
Развивать умение
различать характер
музыки и передавать его
в движении.
Учить менять движения
в соответствии со сменой
частей музыки.
Учить детей свободной
пляске.
Обогащать эмоц. сферу
детей новыми
впечатлениями,
совершенствовать
исполнительские навыки.

«Вальс снежинок» П.
Чайковский.
Музыкально-дид. игра
«Кого встретил
Колобок?».
«Дед Мороз»
А. Филиппенко
«К деткам елочка
пришла» А. Филиппенко.
«Елочка» М. Красева
Танец «В новогоднем
лесу»,
«Пляска со снежками»,
«Пляска лесных зверей»,
Игра «Мороз» Е.
Железновой.
«Ах, вы сени» р.н.м.
Новогодний репертуар по
сценарию.

движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

ЯНВАРЬ
Темы месяца: «Зимняя сказка», «Россия – наш дом родной».
1. Слушание
Формировать у детей
«Плакса», «Злюка»,
«Физическая
музыки:
умение слушать музыку
«Резвушка» Д.
культура»
а) восприятие
до конца, различать
Кабалевского
формировать
характер музыки.
Музыкально-дид. игры:
выразительность
б) развитие
Знакомить с жанрами
«Что делают в домике?»,
движений;
слуха и голоса
музыки.
привлекать к
активному участию
2. Пение
Продолжать учить детей Е. Тиличеевой.
в коллективных
петь без напряжения,
«Цыплята»
играх.
дружно начиная после
А. Филиппенко.
«Социальновступления.
«Всем советуем дружить» коммуникативное»
«Есть у солнышка друзья» -развивать
3. Музыкально- Выполнять танцевальные «Мы ногами топ-топ –
свободное
ритмические
движения, по тексту
топ» Е.Железновой.
общение;
движения
песни.
«У меня, у тебя»,
«Познавательное
а) упражнения
Разучить движения
Танец «Во дворе на
развитие» танца, передавать
солнышке».
расширять
б) пляски
выразительно образ
представления об
цыплят.
окружающем мире;
в) игры
Выполнять
«Медведь и зайцы»,
сенсорное
имитационные движения «Зайцы и лиса».
развитие.
36

4.
Музицирование
Развлечение
«Прощание с
елкой»

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие
слуха и голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Музицирование.

по тексту песни.
Импровизация на
шумовых инструментах. «Оркестр» р.н.м.
Совершенствовать
исполнительские навыки.
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца: «Защитники Отечества».
Привлекать внимание
«Смелый наездник»
детей к изобразит-сти в
Р. Шуман,
пьесе. Учить различать 2 «Марш деревянных
частную форму.
солдатиков» П.
Совершенствовать муз.
Чайковский
слух в играх.
Муз.-дид. игры: «Труба и
барабан» Е. Тиличеевой,
Беседа о празднике 23
«Кого встретил Колобок»,
февраля. Учить
«Рада детвора»
маршировать.
Е. Еремеевой.
Учить петь бодро,
«Песенка для мам»
правильно передавая
Л.Старченко, «Наша
мелодию, отчетливо
песенка» Т. Соковой,
проговаривая слова.
«Поздравляем бабушку»
Учить маршировать друг С. Хачко.
за другом по кругу.
Маршировка «Мы
Учить реагировать на
солдаты»
изменение характера
музыки.
Совершенствовать
«Танец с цветами»
выполнение плясовых
(пр. «Ладушки»),
движений.
Танец «Веселый
Выполнять прямой
каблучок» А. Евтодьевой.
галоп, передавать
игровые действия.
«Игра с лошадками»
Учить выполнять
И. Кишко.
игровые действия
ритмично.
«Самолет летит»,
Учить играть ритмично
«Автобус» Е.Железновой.
по музыку на д.м.и.
«Музыканты».

«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

МАРТ
Темы месяца «Мамин день», «Ранняя весна», «Перелетные птицы», «Наш дом – Земля».
1. Слушание
Продолжать учить детей «Зима прошла»
«Физическая
музыки:
слушать музыку,
Н. Метлова.
культура» а) восприятие
определять характер и
«Воробей» А. Руббаха.
формировать
отвечать на вопросы по
выразительность
тексту.
движений;
б) развитие слуха Совершенствовать
Муз.-дид. игра: «Птица и
привлекать к
и голоса
ладовысотное
птенчики»,
активному участию
восприятие.
«Цветочки настроения».
в коллективных
37

2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски

Учить петь бодро,
правильно передавать
мелодию, смягчая концы
фраз.
Развивать чувство
ритма.

«Лады-ладушки»,
«Мы запели песенку»
Р.Рустамова, «А весной»,
«Весна пришла» Г. Фрида.
«Танец с шариками»
Н. Безносова.

Учить выполнять
танцевальные движения
в паре.

«Ладушки» А. Евтодьевой

в) игры

Учить детей
ориентироваться в
пространстве,
выполнять движения
ритмично, под музыку.
4. Творчество
Импровизировать
песенки по картинкам.
5.Музицирование Совершенствовать игру
на д.м.и.
6. Праздники,
Воспитывать любовь к
развлечения.
маме, обогащать
новыми впечатлениями.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие слуха
и голоса
2. Пение

«Воробьи и Бобик»,
«Птички и Барбос».
Игры: «Ой, летали
птички» (пр. «Топ-хлоп,
малыши»,
Картотека творческих
заданий.
«Оркестр» Е.Железновой.
«Мамин праздник».

АПРЕЛЬ
Темы месяца: «Космос», «Весна в природе».
Учить детей определять
«Вальс» А. Жилина,
жанры музыки, ее
«Марш» И. Дунаевского,
характер. Узнавать
«Марш дер. Солдатиков»
знаком. произведения.
П. Чайковский
Музыкально-дид. игры:
Развивать ритмическое
«Что делают в домике?»,
восприятие.
«Матрешки».
Учить детей петь
протяжно, бодро,
весело; отчетливо
произносить слова.

«Солнышко лучистое»
Н. Лукониной,
«Наш автобус голубой»
А.Филиппенко.
«Скворушки» Н.
Лукониной, «А весной».

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски

Выполнять игровые
движения с пением
ритмично, согласно
темпу и характеру
музыки.
Стимулировать
в) игры
самостоятельное
выполнение
4.Творчество
танцевальных движений
под плясовые мелодии.
Закреплять знание муз.
5.Музицирование инструментов,

Игра «Эй, ты мишка»
«Веселый бубен» р.н.м.
Русские народные
мелодии.

38

играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» - умение
созерцать красоту
окружающего
мира.

«Физическая
культура» привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное общение
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» закрепление
результатов

знакомить детей со
звучанием металлофона.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие слуха
и голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски

в) игры

4.Творчество
Мониторинг

«Оркестр для малышей».

МАЙ
Темы месяца: «Весна», «Мой любимый город».
Совершенствовать
«Детская полька» М.
умение детей понимать
Глинка, «Марш» М.
характер музыки, жанр
Журбина, «Гопак» М.
произведений.
Раухвергера , (пр.
«Ладушки»).
Муз-дид.игра: «Что делает
кукла»,
Совершенствовать
Муз-дид.игра:
ладовысотное
«Музыкальная лесенка»,
восприятие.
«Куда идет матрешка?».
Способствовать
«Две лягушки»
развитию певческих
М.Старокадомский.
навыков: петь без
«Мишка с куклой пляшут
напряжения в одном
полечку»
темпе.
М. Качурбиной.
Продолжить учить детей «Марш» Э. Парлова.
маршировать ритмично
под музыку.
Развивать чувство ритма Танец-игра с шариками.
в танце с предметами.
Игра с платочками.
Совершенствовать
выполнение
«Парная полька»,
танцевальных
«Веселый каблучок»,
движений.
«Динь-динь, детский сад».
Формировать навыки
ориентировки в
«Самолет летит»,
пространстве.
«Поезд» Н.Метлова.
Закреплять навыки
импровизации игры на
Русские народные
д.м.и.
мелодии.
Выявить уровень
усвоения детьми
Муз.-дид. игры,
программы.
разученный репертуар.

39

восприятия
музыки; умение
созерцать красоту
окружающего
мира.
«Физическая
культура» развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» закрепление
результатов
восприятия
музыки; умение
созерцать красоту
окружающего
мира.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ (4-5 ЛЕТ)
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца: «Хорошо у нас в детском саду», «Игрушки», «Осень».
Виды
Виды интеграции
муз.деятельности Программные задачи
Репертуар
образов-х областей.
1. Слушание
Воспитывать
«Мне уже 4 года»
«Физическая
музыки:
отзывчивость на
Ю. Слонова,
культура»
а) восприятие
музыку разного
«Дождик» В. Косенко,
формировать
характера, желание
«Клоуны» Д. Кабалевский,
выразительность
слушать ее. Учить
«Веселый марш», «Грустное движений;
понимать содержание настроение.
привлекать к
пьес, песен.
активному участию
б) развитие
Учить различать
Муз-дид. игра «Кого
в коллективных
слуха и голоса
тембровое звучание,
встретил Колобок».
играх.
определять образы в
«Социальномузыке.
коммуникативное»
2. Пение
Формировать умение
«Детский сад» А.
-развивать
петь напевно, ласково, Филиппенко,
свободное
подстраиваться к
«Листопад», «Осень в гости общение;
голосу взрослого.
просим» Л. Хисматулина.
«Веселый мячик»
«Познавательное
3. МузыкальноУчить отличать в
Ритмическая мозаика А.
развитие» ритмические
движении
Бурениной.
расширять
движения
двухчастную форму.
«Пляска с листочками»
представления об
а) упражнения
Упражнять детей в
А. Филиппенко.
окружающем мире;
прыжках.
сенсорное
б) пляски
Учить детей
«Зайки-шалунишки»
развитие.
использовать в игре
И.Кишко.
в) игры
знакомые
«Художественнотанцевальные
«Парная пляска» Лит.н.м.
эстетическое
движения.
«Танец медвежат»
развитие» 4.Творчество
Импровизировать
Ю. Виноградов,
развивать
движения,
Игра «За грибами»,
эмоционального
характерные
восприятие
персонажам (лиса,
музыки.
5.Музицирование заяц, медведь)
«Оркестр игрушек».
Учить детей ритмично
отстукивать ритм.
Музыкально-дидактические
Мониторинг.
Выявить уровень
игры, песенный и
развития муз.
танцевальный репертуар.
способностей детей.
ОКТЯБРЬ
Темы месяца: «Осень», «Деревья и листья».
Развивать
«Балет невылупившихся
«Физическая
1. Слушание
эмоциональную
птенцов» М. Мусоргский.
культура»
музыки:
отзывчивость детей,
формировать
а) восприятие
восприятие пьес
«Дождик» В. Косенко,
выразительность
разного характера.
«Вальс» А. Жилина,
движений;
б) развитие
Формировать
Музыкально-дид. игры
привлекать к
слуха и голоса
звуковысотный слух,
«Качели»,
активному участию
40

развивать у детей
восприятие звуков
септимы.
2. Пение
Учить петь бодро, с
подъемом, соблюдая
ритм, точно
интонируя мелодию,
отчетливо произнося
слова.
3. Муз.-ритм.
Учить детей двигаться
движения
ритмично, выполнять
а) упражнения
поскоки.
б) пляски
Учить менять
движения по тексту
в) игра
песни.
Учить детей ритмично
5.Музицирование аккомпанировать на
шумовых
инструментах.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие слуха
и голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски

в) игры

«Птица и птенчики»
Е.Тиличеевой.
«По лужам»,
«Осень»,
«Листопад».

«Полька» М. Глинка.
«Танец с листьями».
«Ежик и дети», «Осенние
деревья» О. Киенко ( «Осен.
тематика»).
Русские народные мелодии.

НОЯБРЬ
Темы месяца: «Семейный альбом», «Вот какая мама»
Учить детей различать «Весёлый марш»
муз. произведения
Г.Свиридов. «Грустное
веселого и грустного
настроение»
характера.
А. Штейнвиля.
Слушать песню,
(пр. «Ладушки»)
беседа о содержании. «Мамочка милая».
Развивать
Упр. - игра «Эхо»
ритмический слух,
Муз.-дид. игра
знакомить с понятием «Три медведя».
ритм.
Учить выразительно
«Варись, кашка»
исполнять песню
Е .Туманян.
напевного характера,
«Первый снег» А.
ласкового звучания и
Филиппенко.
сравнивать ее
Песня «Мамочка»
характер с др.
песнями.
Учить детей ходить
«Полянка» р.н.м.
простым хороводным
шагом, упражнять в
легком беге, хлопкам
под музыку.
Учить ритмично
«Полька» И. Штраус,
передавать движения
танца, соответственно «Потанцуй со мной,
песни-пляске.
дружок».
Побуждать к веселой
41

в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать

игре, различию
тембров музыки.
4.Творчество
Предлагать детям
творчески передавать
однотипные
движения.
5.Музицирование Учить играть на
пластинках
металлофона.

«Пляска со снежками».
«Игра с медведем» р.н.м.
«Игра с репкой» О. Киенко.
«Зайцы и медведь»
Е.Тиличеевой.

эмоционального
восприятие
музыки.

«Шарманка»
Д. Шостакович.
ДЕКАБРЬ
Темы месяца: «Зима», «Зимние забавы», «Новогодние утренники».
1. Слушание
Учить детей образному «Вальс снежных хлопьев», «Физическая
музыки:
восприятию музыки.
«Баба Яга» П. Чайковский. культура»
а) восприятие
Учить говорить о
«Дед Мороз» Р. Шуман.
формировать
музыке.
(пр. «Ладушки»)
выразительность
б) развитие слуха Развивать чувство
Муз.-дид. игры
движений;
и голоса
ритма, ритмический
«Веселый ритм».
привлекать к
слух.
(видео игры).
активному участию
2. Пение
Учить детей петь
«Елка-елочка»
в коллективных
протяжно, ласково,
Т. Попатенко,
играх.
эмоционально, точно
«Наша елка»
«Социальноинтонируя мелодию и
А.Филиппенко.
коммуникативное»
соблюдая ритм.
«Дед Мороз» В. Герчик
-развивать
3. МузыкальноУчить детей
Хороводы к песням.
свободное
ритмические
самостоятельно
общение;
движения
перестраиваться в круг,
Характерные танцы к
а) упражнения
сужать и расширять его, новогоднему празднику по «Познавательное
вести ровный хоровод.
сценарию.
развитие» б) пляски
Учить выполнять
Танец у елки.
расширять
подскоки, кружения на
представления об
подскоках, начинать
«Мы повесим шарики»,
окружающем мире;
одновременно после
«Мы пойдем сейчас
сенсорное
вступления.
налево».
развитие.
Эмоционально
«Мороз»
в) игры
передавать игровые
Е. Железновой.
«Художественнообразы.
«Вальс-шутка»
эстетическое
Совершенствовать
Д. Шостакович.
развитие» 5.Музицирование исполнительские
Репертуар по сценарию
развивать
навыки
праздника.
эмоционального
Обогащать
восприятие
Новогодний
эмоциональную сферу
музыки.
утренник
детей впечатлениями от
встречи со сказочными
персонажами.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

ЯНВАРЬ
Темы месяца: «Зимняя сказка», «Россия – наш дом родной».
Знакомить с муз. произ- «Шествие гномов» Э.
«Физическая
ведениями о сказочных Григ,
культура»
персонажах и их
«Баба Яга» М.
формировать
авторами.
Мусоргский.
выразительность
Продолжить знакомство Музыкально-дид. игра:
движений;
42

с муз. инструментами и
их звучанием.
Развивать ритмическое
б) развитие слуха восприятие простых
и голоса
музыкальных примеров.
Учить петь мелодию
чисто, смягчать концы
2. Пение
фраз, четко произносить
слова, петь
выразительно,
передавая характер
музыки.
Учить выполнять
подскоки, кружение на
3. Музыкальноподскоках,
ритмические
«ковырялочку».
движения
Совершенствовать
а) упражнения
умение ритмично
двигаться под музыку.
б) пляски
Ритмично выполнять
игровые движения по
в) игры
тексту песни.
Самост. начинать и
заканчивать танец.
4.Творчество
Учить детей
импровизировать игру
5.Музицирование на ложках, трещетках.

«Угадай, на чем играю»,
Видеоигры о
музыкальных
инструментах.
Муз.-дид. игра
«Матрешечки».
«Моя Россия» Г. Струве,
«К нам гости пришли»,
«Колобок» Г. Струве.
«Ах, как хорошо в садике
живется»
( пр. «Ладушки»).
«Полька»
П. Чайковского.
«Детская кадриль»
В. Темнова.
Игра «Колпачок» р.н.м.
Игра «Тень –тень,
потетень» р.н.м.

привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

«Калинка» р.н.мел.

«Прощание с елкой»,
«Рождественские
колядки».
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца: «Защитники Отечества», «Скоро мамин праздник».
1. Слушание
Учить определять
«Марш солдатиков»
«Физическая
музыки:
образы, выраженные в
Е. Юцкевич,
культура»
а) восприятие
музыке.
«Смелый наездник» Р.
формировать
Шумана
выразительность
б) развитие
Формировать
«Марш» Е. Тиличеевой,
движений;
слуха и голоса
представление о жанрах
«Вальс» А. Жилина,
привлекать к
музыки, учить различать «Полька» И. Штрауса.
активному участию
их на слух.
Муз.-дид. игра
в коллективных
«Что делают в домике».
играх.
2. Пение
Учить детей передавать
«Наша армия сильна»,
«Социальновеселый, бодрый
«Мамина песенка» А.
коммуникативное»
характер, правильно
Берлякова, «Мамины
-развивать
произносить слова во
цветочки» Т. Эльпорт,
свободное
время пения.
«В гостях у бабушки»
общение;
3. Музыкально- Учить детей маршировать Т. Эльпорт. (ж.
ритмические
ритмично, выстраиваться «Колокольчик»)
«Познавательное
движения
в два ряда.
Маршировка «Будем мы
развитие» а) упражнения
Закреплять умение
солдатами».
расширять
ритмично под музыку
представления об
43

б) пляски
в) игры
4.Творчество
5.
Музицирование

выполнять движения,
соответственно тексту
песен.
Учить менять движения в
соответствии с 2-х
частной формой.
Играть на музыкальных
инструментах ритмично в
соответствии с
изображением муз.
инструментов.
Беседа о поведении на
дорогах.

Танец «Веселись»
А. Евтодьевой
«Полька-поцелуй»,
«Танец с мамой».
Видеоигра «Оркестр для
мамы».
Игра «Воробьи и
автомобиль».
Игра «Автобус»
Е. Железновой.

окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

МАРТ
Темы месяца «Мамин день», «Ранняя весна», «Перелетные птицы», «Наш дом – Земля».
Виды
Виды интеграции
муз.деятельности Программные задачи
Репертуар
образов.областей.
1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие слуха
и голоса

Продолжать
знакомство с
композитором и его
творчеством. Учить
детей воспринимать и
различать изобразит.
элементы музыки.
Развивать
ритмическое
восприятие, чувство
ритма.

2. Пение
Учить детей петь
легко, в умеренном
темпе, четко
выговаривая слова,
передавать настроение
3. Музыкальнопесни.
ритмические
Совершенствовать
движения
ритмичные поскоки и
а) упражнения
хлопки.
б) пляски
Совершенствовать
ритмичное
в) игры
исполнение танцев.
Побуждать к передаче
движений игровых
4. Творчество
персонажей.
Побуждать детей к
танцевальным
импровизациям под
5.Музицирование нар. плясовые.
Совершенствовать

«Болезнь куклы», «Новая
кукла» П. Чайковский.

Муз.-ритмические игры :
«Рыбки», Озорная полечка»,
«Ритмическое эхо»,
«Музыкальные молоточки»
Е.Тиличееевой.
«Ритмическое лото».
«Мама» К. Костина
«Весна пришла»
Г. Фрида,
«Улыбка» В. Шаинский.
«Танец в кругу» фин.н.м.
(пр. «Ладушки»).
Танец «Весельчак»
А. Евтодьевой.
Танец «Детская дружба»
Игра «Лягушата»
Е.Железновой.
Игра «Веселый бубен»
«Полянка» р.н.м.
Видеопартитура оркестра
«Веселый Петрушка».
44

«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

игру на д.м.и муз.
АПРЕЛЬ
Темы месяца: «Весна».
1. Слушание
Продолжать учить
«Подснежник»
музыки:
восприятию музыки
П.И. Чайковский.
а) восприятие
изобразительного
«Вальс» А Грибоедова
характера, различию
(пр. «Ладушки»).
жанров музыки.
б) развитие слуха Совершенствовать
Муз.-дид. игра «Мажор и
и голоса
ладовое восприятие.
Минор».
2. Пение
Учить детей петь
«Хомячок»,
напевно, не спеша,
«Колобок» Т. Морозовой,
начинать после
«Весенний хоровод»
вступления, чисто
Л. Хисматуллина,
интонировать, точно,
«Весна пришла» Г. Фрида.
воспроизводить
ритмический рисунок.
3. МузыкальноУчить двигаться под
Танец «Улыбнись»,
ритмические
веселую песню
А. Евтодьевой.
движения
выполнять ритмичные
а) упражнения
движения в паре,
соответственно тексту.
Танец «Детская дружба».
Самостоятельно
б) пляски
исполнять знакомый
Подвижные игры:
танец.
«Солнышко и дождик»,
в) игры
Учить реагировать на
«Кошка и мыши».
смену 2х частей
4.Творчество
музыки.
«Колечко» С.Насауленко.
Побуждать к
«Наша Таня», «Зайка»,
импровизации в пении.
"Бычок" и др.
5.Музицирование Закреплять
Видеопартитура .
исполнитель-ские
навыки.
МАЙ
Темы месяца: «Весна», «Мой любимый город».
1. Слушание
Учить детей
Пьесы для слушания из
музыки:
воспринимать пьесы
программы «Ладушки».
а) восприятие
контрастного по
«Вальс цветов» П.
настроению звучания.
Чайковский.
Совершенст-ть у детей
тембровый,
б) развитие слуха звуковысотный и
Знакомые музыкальнои голоса
ритмический слух.
дидактические игры.
Закреплять певческие
2. Пение
навыки, правильное
дыхание, работать над
«Дождик»
дикцией,
М. Парцхаладзе,
звуковедением.
"Детский сад"
Учить выполнять
А.Филиппенко, «Песенка
движения вальса
о дружбе»
3. МузыкальноВыразительно
М. Парцхаладзе.
ритмические
исполнять движения в
Песни В. Шаинского.
45

«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.
«Физическая
культура»
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
-развивать
свободное
общение;
«Познавательное
развитие» -

движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество

Мониторинг

соответствии с текстом
песен.
Развивать
импровизацию
движений под музыку.
Совершенст-ть
творческие проявления
детей.
Выявить уровень
усвоения детьми
программы.

«Вальс» из программы
«Ладушки».
«Любитель рыболов»
М. Старокадомский,
«Дорожная» А. Рыбников
(пр. «Ритмическая
мозаика»
А. Бурениной.)
«Бабочки и кузнечики»
С.Насауленко
Песенные импровизации.
Видеопартитура оркестра
«Кузнечик».
Муз.-дид. игры,
разученный песенный и
танцевальный репертуар.

расширять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» развивать
эмоционального
восприятие
музыки.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (5-6 ЛЕТ)
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца: «Хорошо у нас в детском саду», «Игрушки».
Виды музыкальной
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции
деятельности
образ.областей.
1. Слушание
Развивать образное
М. Мусоргский
«Физическая
музыки:
восприятие музыки,
«Балет
культура» а) восприятие
различать 1,2,3-х частную
невылупившихся
развивать
форму. Учить высказываться
птенцов»,
самостоятельность,
о содержании песни.
«Шарманка» Д.
творчество;
б) развитие
Формирование
Шостакович.
формировать
слуха и голоса
звуковысотного восприятия,
Музыкальновыразительность
различать звуки кварты.
дидактическая игра движений;
Учить детей воспринимать
«Музыкальная
привлекать к
характер песни, правильно
лесенка»
активному участию
2. Пение
интонировать мелодию, точно Е.Тиличеевой,
в коллективных
передавать ритмический
«Куда пошла
играх.
рисунок.
Матрешка».
«СоциальноУчить детей различать
коммуникативное»
изменение динамики и
«Осеняя прогулка», - формирование
соответственно менять
«Детский сад»
представлений от
характер хотьбы.
А.Филиппенко.
музыкальной
3. МузыкальноУчить детей начинать
культуре; развивать
ритмические
движение после вступления,
свободное
движения
ритмично хлопать, выполнять
общение;
а) упражнения
поскоки, боковой галоп.
«Итальянская
высказывать свою
Учить детей двигаться в
полька»
точку зрения;
б) пляски
соответствии с характером 2- С. Рахманинов
улаживать
х частного муз. произвед.
конфликты с
в) игры
Поощрять попытки детей
помощью речи.
передавать характерные
«Осенний вальс».
особенности персонажа,
«Познавательное
выраженные в музыке.
развитие» 46

5.Музицирование

Исполнять аккомпанемент на
шумовых инструментах.

«Кошка и мыши»

«Шарманка»
Д. Шостакович

расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину
мира; умение
созерцать красоту
окружающего
мира.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие
слуха и голоса
2. Пение
3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

4.Творчество
5.Музицирование

6. Праздники,
развлечения.

ОКТЯБРЬ
Темы месяца: «Осень».
Учить высказываться о
«Вальс», «Марш»
характере, содержании музыки, Ф. Надененко
различать вступление, запев,
Музыкальноприпев.
дидактическая игра
Развивать представление о
«Песня, танец,
жанрах музыки.
марш».
Развивать мелодическое
восприятие, умение слышать
«Осеняя прогулка»,
направление движения
«Осень-Модница»,
мелодии.
Учить детей петь, чисто
Муз-ритм. упр.
интонируя мелодию, легким
«Осенние деревья»
звуком, смягчая концы фраз.
«ПолькаУчить различать звучание
пиццикато»
музыки в высоком, среднем,
Й. Штраусы.
низком регистре, изменять
движения в соответствии с
«Полька»
изменением муз. частей.
Г. Штальбаум.
Совершенствовать умение
выполнять движения польки,
самостоятельно их менять.
«Игра с медведем»
Закреплять умение вести
р.н.п.
хоровод, передавать
«Хитрый кот»
характерные черты персонажа. С. Насауленко
Побуждать детей к
простейшим импровизациям в «Дятел», «Мишка»,
пении на заданный текст.
«Самолет».
Учить детей игре на 2-х
пластинках металлофона,
аккомпанировать муз.
произведение на д.м.и.
Закреплять знания об осени, о
труде взрослых,
47

«Физическая
культура» развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.

«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
«Кошкин дом».
представления об
окружающем мире;
Видео игра
сенсорное
«Овощной оркестр». развитие.

исполнительские навыки.

«Осенины».
«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину
мира; закрепление
результатов
восприятия
музыки; умение
созерцать красоту
окружающего
мира.

НОЯБРЬ
Темы месяца: «Семейный альбом», «Вот какая мама».
1. Слушание
Продолжать знакомство с
П.И. Чайковский
музыки:
творчеством композитора.
«Детский альбом».
а) восприятие
Накапливать муз.
б) развитие слуха и впечатления.
Музыкально-дид.
голоса
Формировать умение
игры «Муз.
различать тембры муз.
магазин» (видео)
инструментов, развивать
«Угадай, на чем
2. Пение
ритмическое восприятие.
играю», «Три
Учить детей петь
медведя».
эмоционально, весело, точно «Я люблю свой
передавать мелодию, ясно
милый город».
произносить слова.
«Здравствуй,
Воспитывать у детей любовь зимушка-зима» А.
3. Музыкальнок близким.
Филиппенко.
ритмические
Учить детей различать и
«Снежная песенка»
движения
воспроизводить в музыке
Песни о маме.
а) упражнения
динамические оттенки.
б) пляски
Побуждать к поиску
Игра «Гномы и
в) игры
выразительных движений, к
Великаны»
4.Творчество
импровизации простых
Е. Тиличеевой.
интонаций.
«Веселая полька»
нар.муз.
Учить ритмично играть на
Картотека
5. Музицирование
ложках, трещотках и бубнах.
творческих заданий.
6. Праздники,
развлечения.

Воспитывать любовь к маме,
желание проявлять заботу и
внимание.

«Ах, вы, сени».
Р.н.м.
«День Матери»

«Физическая
культура» развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину

48

мира.
ДЕКАБРЬ
Темы месяца: «Зима», «Зимние забавы», «Новогодние утренники».
1. Слушание
Знакомство с композитором.
М. Мусоргский
«Физическая
музыки:
Учить детей образному
«Прогулка», «Танец культура» а) восприятие
восприятию музыки.
невылупившихся
развивать
птенцов», «Баба
самостоятельность,
б) развитие слуха и Развивать чувство ритма,
Яга».
творчество;
голоса
учить узнавать песню по
Музыкальноформировать
схеме ритмического рисунка. дидактическая игра выразительность
2. Пение
Учить детей исполнять
«Определи по
движений;
песню, передавая ее характер, ритму».
привлекать к
совершенствовать умение
«Шел по лесу Дед
активному участию
ясно произносить текст во
Мороз»,
в коллективных
3. Музыкальновремя пения.
«К нам приходит
играх.
ритмические
Учить детей различать части Новый год»
«Социальнодвижения
муз. произведения, различные В. Герчик
коммуникативное»
а) упражнения
по характеру, передавать их
«Наша елка» А.
- формирование
особенности в движениях.
Островского
представлений от
б) пляски
(поскоки, ходьба, бег).
музыкальной
Учить легко, изящно
«Топ-хлоп» И.
культуре; развивать
выполнять танцевальные
Новоскольцевой,
свободное
в) игры
движения в паре, ритмично
И. Каплуновой.
общение;
выполнять хлопки.
«Познавательное
Ритмично выполнять
«Веселые пары»
развитие» 4.Творчество
имитационные движения
расширять и
соответственно тексту.
«Автобус» Е.
уточнять
5.Музицирование
Побуждать к поиску передачи Железновой.
представления об
характера зверей,
окружающем мире;
выраженных в музыке.
«Заяц и лиса»
сенсорное
Совершенствовать игру на
А. Майкапар.
развитие.
д.м.и. в ансамбле.
«Оркестр» Е.
Обогащать эмоц. сферу детей. Железновой.
«Художественно6. Праздники,
эстетическое
развлечения
развитие» «Новогодний
формировать
праздник»
целостную картину
мира; закрепление
результатов
восприятия
музыки.
ЯНВАРЬ
Темы месяца: «Зимняя сказка», «Россия – наш дом родной», «Блокадный Ленинград».
1. Слушание
Привлекать детей к
Н. Римский«Физическая
музыки:
слушанию характерной
Корсаков.
культура» а) восприятие
музыки, учить различать
«Белка», «Море»,
развивать
образы, высказываться о них. «Полет шмеля».
самостоятельность,
Развивать звуковысотный
творчество;
слух, умение слышать
«Муз.птенчики»,
формировать
б) развитие слуха и направление мелодии.
«Муз.лесенка»выразительность
49

голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Творчество

5.Музицирова-е

6. Праздники,
развлечения.

Учить детей исполнять
песню, передавая ее характер,
совершенствовать умение
чисто интонировать и
пропевать на одном дыхании
муз. фразы.
Развивать чувство ритма в
игровых движениях.
Учить детей изменять
движения в соответствии с
муз. фразой. Знакомство с
народной музыкальной
культурой.
Учить детей ориентироваться
в пространстве, быстро
перестраиваться из
положения врассыпную.
Побуждать детей
импровизировать
танцевальные движения.
Побуждать детей играть
ритмические песни на одном
звуке.
Приобщать детей к народ.
праздникам и традициям.

муз.дид.игры.
Частушки.
«Настоящий друг»
Б. Савельев,
«Песенкачудесенка»
М. Протасов
«У жирафов»
Е Железновой
Хоровод с венками.
«Плетень» р.н.м.
«Машины» Ю.
Чичков,

«Шапочка»
Е. Железновой

«Рождественские
колядки»

движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» закрепление
результатов
восприятия
музыки.

ФЕВРАЛЬ
Темы месяца: «Транспорт», «Защитники Отечества», «Скоро женский день».
1. Слушание
Знакомить детей с
Ж.Бизе «Марш
«Физическая
музыки:
музыкальными жанрами:
Тореодора»
культура» а) восприятие
песня, танец, марш.
«Полька»,
развивать
б) развитие слуха и Развивать тембровый слух,
«Вальс», песни).
самостоятельность,
голоса
знакомство со звучанием
Презентации с муз.
творчество;
музыкальных инструментов.
инструментами.
формировать
2. Пение
Учить петь после
«Шли солдаты на
выразительность
выступления, соблюдая
войну».
движений;
ритмический рисунок,
«8 марта»,
привлекать к
передавать динамические
«Поцелую
активному участию
оттенки. Учить петь с
бабушку», «Мамина в коллективных
солистами и ансамблем.
песенка».
играх.
3. МузыкальноСовершенствовать умение
«Социальноритмические
маршировать,
Марш «Защитники
коммуникативное»
движения
перестраиваться в колонны
страны».
- формирование
а) упражнения
по два, по четыре.
представлений от
50

б) пляски

в) игры

4.Творчество
5.Музицирование

В танцах побуждать
двигаться легко, ритмично,
боковым галопом, шагом
польки, выполнять
«ковырялочку», ритмичные
хлопки.
Учить детей передавать
игровые образы различного
характера в соответствии с
музыкой.
Побуждать детей
импровизировать танц.
движения.
Продолжать учить детей игре
на 2-х пластинках
металлофона.
Проводить беседу о ПДД,
видах транспорта.

«Полька»
А. Евтодьевой.
«Танец с
балалайками».
«Воробьи и
вороны»
«Ритмическая
мозаика» А.
Бурениной.
«Шапочка»
Е. Железновой
«Лиса по лесу
ходила» р.н.м.
Муз-двиг. игра
«Автомобили».

музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение.
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину
мира.

МАРТ
Темы месяца «Мамин день», «Ранняя весна», «Перелетные птицы», «Наш дом – Земля».
1. Слушание
Учить различать средства
М.Глинка
«Физическая
музыки:
музыкальной
«Жаворонок»
культура» а) восприятие
выразительности.
развивать
Формировать тембровый слух Муз.-дид. игра
самостоятельность,
б) развитие слуха и детей, учить различать муз.
«Кого встретил
привлекать к
голоса
образы в 3-х контрастных
Колобок»
активному участию
частях муз. произведений.
в коллективных
Учить детей петь легко, четко
играх.
2. Пение
произносить слова,
«Самая хорошая»
«Социальносамостоятельно различать
А.Слонова
коммуникативное»
вступление, запев, припев.
«Мамина песенка»
- формирование
Учить детей вслушиваться в
М.Парцхаладзе
представлений от
3. Музыкальноритм. рисунок муз.
Песенка о бабушке. музыкальной
ритмические
произведения, передавать его
«Веселые
культуре;
движения
в движениях.
сапожники» «Познавательное
а) упражнения
Учить двигаться парами по
коммуникативный
развитие» кругу, сохранять расстояние
танец.
расширять и
между парами, выполнять
«Стирка».
уточнять
б) пляски
танцевальные движения.
представления об
Развивать чувство ритма,
«Ча-ча-ча».
окружающем мире;
внимание, память.
сенсорное
в) игры
Развивать двигательную
развитие.
4. Творчество
импровизацию.
«Худ- умение
Совершенствовать игру на
Игры Е.
созерцать красоту
5.Музицирование
металлофоне в ансамбле.
Железновой
окружающего
Воспитывать любовь к
мира.
6. Праздники,
близким, совершенствовать
Музыка на выбор
развлечения
исполнительские навыки.
детей.
51

«Вальс-шутка»
Д. Шостакович
«Мамин праздник».
1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие слуха и
голоса
2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество
5.Музицирование

1. Слушание
музыки:

АПРЕЛЬ
Темы месяца: «Космос», «Весна».
Учить детей воспринимать
«Вальс – шутка»
пьесу веселого, шутливого
Д. Шостакович
характера, отмечать
«Шутка» И. Бах.
скачкообразный ритм и
изменение динамики,
высказываться о музыке.
Беседа о космосе.
«Музыка космоса».
Формировать умение
Музыкально-дид.
различать регистры в музыке игры «Кого
(средний, высокий, низкий).
встретил
Учить исполнять песню
колобок»,«Колоколь
выразительно, петь легко,
чики».
соблюдать ритм, отчетливо
«Белые кораблики»,
произносить слова, чисто
интонировать мелодию.
«Березка» рус.
Закреплять у детей знакомые танец
танцевальные движения,
учить выразительному
исполнению.
«Хороводная»
Познакомить с русским
А.Филиппенко
танцем, учить
Танец «Старинная
выразительному исполнению. полька»
Учить детей свободной
пляске под современную
Импровизация.
детскую музыку.
«Тико-тико».
Побуждать импровизировать
окончание мелодии, начатой
взрослыми.
Совершенствовать игру на
шумовых инструментах.

«Физическая
культура» развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.
«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину
мира; закрепление
результатов
восприятия
музыки.

МАЙ
Темы месяца: «День победы», «Весна», «Мой любимый город».
Закреплять представления
«Венгерский танец» «Физическая
детей о жанрах музыки,
И. Брамс, «Менуэт» культура» 52

а) восприятие
б) развитие слуха и
голоса

2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество
5.Музицирование
6. Праздники,
развлечения.

расширять представления о
танцах.
Закреплять полученные
навыки на знакомых
попевках, совершенствовать
ритмический слух.
Совершенствовать навыки
свободного исполнения
естественным звуком,
кантиленного звучания,
правильного и четкого
произношения слов.
Совершенствовать умение
детей выполнять
танцевальные движения в
паре (вальс, шаг польки,
боковой галоп, поскоки)
Самостоятельно менять
движения в танце.
Закреплять полученные
навыки свободной пляски в
игре.
Совершенствовать умение
детей импровизировать в
пляске, песенное творчество.
Совершенствовать умение
играть на д.м.и. в ансамбле.
Воспитывать любовь к
Родине, уважение к старшим,
дружелюбие.

В. Моцарт

развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию
в коллективных
играх.
«Социальнокоммуникативное»
- формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное
общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать
конфликты с
помощью речи.

Музыкальнодидактическая игра:
«Что делают в
домике»,«Составь
песенку».
«Кто построил
радугу»
М.Парцхаладзе.
«Солнышко» р.н.
песня.
«Вальс» и. Штраус
«Добрый жук».
«Бабочки»
А.Варламов.
«Веселый бубен».
Картотека
творческих заданий:
«Зайка», «Цветок»,
«Мишка» и др.

«Познавательное
развитие» расширять и
уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное
развитие.

«Шутка» И. Бах.
«День Победы».

«Художественноэстетическое
развитие» формировать
целостную картину
мира; закрепление
результатов
восприятия
музыки.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ (6-7 ЛЕТ)
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца: «Хорошо у нас в детском саду», «Осень».
Виды
музыкальной
Программные задачи
деятельности
1.
Беседа о профессиях в дет.саду
53

Репертуар
П. Чайковский

Виды интеграции
образовательных
областей
«Физическая

Слушание
музыки:
а)восприятие

и музыкальных профессиях.
Знакомить детей с творчеством
композитора.

б) развитие
слуха

Совершенствовать
звуковысотное восприятие.

2. Пение

Петь разнохарактерные песни
протяжно, выразительно;
выражать свое отношение к
содержанию песен.
Формировать чистое
интонирование, дикцию.
Учить элементам народного
танца (хороводный шаг, шаг с
притопом, кружение с
приседом).
Ритмично двигаться в характере
музыки, менять движения со
сменой частей музыки.
Учить различные перестроения
в парах и в тройках.
Учить придумывать движения,
отражающие содержание песни.

«Детский сад»
И. Костина,
«Светлячок»
«Балалайка»,
«Ласковая осень»
А.Олейникова.
«Хоровод,
«Танец с веточками»,

Разучить аккомпанемент на
детских музыкальных
инструментах.

Видеоигра
«Осенний оркестр»

3.
Музыкальноритмические
движения
а)
упражнения
б) пляски
4. Игровое
творчество

5. Оркестр

«Детский
альбом».Муз.виктори
на по тв-ву
П. Чайковского.
Муз.-дид. игра «Муз.
колокольчики».

«Веселые дети»
(Ком. Танцы
А. Бурениной).
Музыка народная.
Песня «Ягодки».

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

ОКТЯБРЬ
Темы месяца: «Осенний праздник»
Продолжать знакомство с
П. И. Чайковский
творчеством композитора,
«Осенняя песнь».
развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку.

б) развитие
слуха и голоса.

Закреплять умение
различать жанры музыки.

2. Пение

Учить петь самостоятельно,
соблюдая ритм, точно
интонируя мелодию,
отчетливо произнося слова.
Учить детей двигаться
ритмично, выполнять

3. Музыкальноритмические

54

Муз.-дид. игра
«Песня, танец
марш».
«Осень –
Чародейка»,
«Ласковая осень»
А. Олейникова.
«Полька»
И.Штраус.

культура» - развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений;
привлекать к
активному участию в
коллективных играх.
«Социальнокоммуникативное» формирование
представлений от
музыкальной
культуре; развивать
свободное общение;
высказывать свою
точку зрения;
улаживать конфликты
с помощью речи.
«Познавательное
развитие» расширять и уточнять
представления об
окружающем мире;
сенсорное развитие.
«Художественноэстетическое
развитие» закрепление
результатов
восприятия музыки;
умение созерцать
красоту
окружающего мира.

«Физическая культура»
- развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений; привлекать к
активному участию в
коллективных играх.
«Социальнокоммуникативное» формирование
представлений от
музыкальной культуре;

движения
а) упражнения

поскоки в паре синхронно.

Учить менять движения,
б) пляски
соответственно тексту
песни, выполнять игровые
в) игры
движения под музыку.
Предлагать
4.Творчество
импровизировать
односложный муз. ответ на
вопрос.
5.Музицирование Учить ритмично
аккомпанировать на дет.
муз. инструментах.
6. Праздники,
развлечения

1. Слушание
музыки:
а) восприятие
б) развитие слуха
и голоса

2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Танец «Осенний
вальс»,
Танец «Взяли
ложки расписные».
Танец «Ярмарка».
О.Киенко (осенняя
тематика)
Русский наигрыш.

развивать свободное
общение; высказывать
свою точку зрения;
улаживать конфликты с
помощью речи.

«Познавательное
развитие» - расширять и
уточнять представления
об окружающем мире;
Оркестр народных сенсорное развитие.
инструментов.
.
«Художественно«Осенняя ярмарка». эстетическое развитие»
Закреплять знания об осени
- формировать
и о труде взрослых.
целостную картину
Вызывать у детей интерес к
мира; использование
познавательной
муз. произведений с
деятельности,
целью усиления
обогащать эмоциональную
эмоционального
сферу детей новыми
восприятия худ.
впечатлениями.
произведений развитие
Совершенствовать
детского творчества,
исполнительские навыки.
умение созерцать
красоту окружающего
мира.
НОЯБРЬ
Темы месяца: «Семейный альбом», «Вот какая мама».
Знакомство с творчеством
М.Мусоргский
«Физическая культура»
композитора, учить слышать «Баба Яга»,
- развивать
в музыке сказочные образы.
«Шествие
самостоятельность,
гномов» Э. Григ.
творчество;
Развивать ритмический слух, Видеоигры на
формировать
умение четко воспроизводить развитие ритма.
выразительность
в хлопках ритмические
Муз-дид игра
движений; привлекать к
рисунки, определять
«3 медведя»
активному участию в
длительности.
Е. Железновой.
коллективных играх.
Учить брать дыхание и
«Моя семья»
«Социальноудерживать его до конца
А. Ермолов,
коммуникативное» фразы. Закреплять
«Самая хорошая» формирование
практические навыки
В. Иванникова.
представлений от
выразительного исполнения
Коммуникативмузыкальной
песен.
ные танцы- игры
культуре;развивать
Передавать в движении
А. Бурениной
свободное общение;
особенности музыки,
«Полька» Ю.
высказывать свою точку
двигаться ритмично,
Чичиков.
зрения; улаживать
выполнять перестроения.
конфликты с помощью
речи.
Учить ритмично передавать
«Литовская
движения, соответственно
полька»
«Познавательное
тексту песни.
лит.нар.мел.
развитие» - расширять и
Побуждать к веселой игре,
«Зайцы и
уточнять представления
55

4.Творчество

5.
Музицирование
6. Праздники,
развлечения.

различию тембров музыки.
Предлагать детям творчески
передавать однотипные
движения.

медведь»
Е.Тиличеевой.
«Ну-ка, угадай»
Е. Тиличеевой.

Учить играть на одной
пластинке металлофона

Попевки на
выбор.

Воспитывать любовь и
уважение к маме, радоваться
самому и доставлять радость
другим.

«День матери».

ДЕКАБРЬ
Темы месяца: «Зима», «Зимние забавы», «Новогодние утренники».
1. Слушание
Формировать умение
«П.И. Чайковский
музыки:
слушать музыку до конца, «Вальс снежных
а) восприятие
узнавать знакомые
хлопьев»; «Баба
произведения.
Яга», А. Вивальди
«Зима».
б) развитие слуха Развивать чувство ритма,
Игра «Ритмическое
и голоса
ритмический слух.
эхо».
2. Пение

Учить детей петь
протяжно, ласково,
эмоционально, точно
интонируя мелодию и
соблюдая ритм.

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения

Учить детей ритмично
выполнять движения,
соответственно тексту,
самостоятельно
перестраиваться в круг,
сужать и расширять его,
вести ровный хоровод.
Учить выполнять
движения выразительно,
самостоятельно.
Эмоционально передавать
игровые образы.

б) пляски

в) игры
4.Творчество

Побуждать к поиску
движений для передачи
образов персонажей.

«Бабка-Ежка»
Т. Морозовой,
«Наша елочка»,
«В просторном зале»
А. Штерна
«Новогодний
хоровод»
А.Филиппенко.
Танец «Зима»,
Хороводы.
«Мы пойдем сейчас
налево»,
«Мы повесим
шарики»
Игра «Баба Яга и
дети».
Сюжетные танцы по
сценарию.

5.Музицирование Совершенствовать
исполнительские навыки.
6. Праздники,
Обогащать эмоц. сферу
развлечения
детей новыми
впечатлениями.
56

П. Чайковский
«Танец феи
Дражже».
«Новогодние
праздники».

об окружающем мире;
сенсорное развитие.
«Художественноэстетическое развитие»
- формировать
целостную картину
мира; использование
муз.произведений с
целью усиления
эмоционального
восприятия худ.
произведений развитие
детского творчества.
«Физическая культура»
- развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений; привлекать к
активному участию в
коллективных играх.
«Социальнокоммуникативное» формирование
представлений от
музыкальной
культуре;развивать
свободное общение;
высказывать свою точку
зрения; улаживать
конфликты с помощью
речи.
«Познавательное
развитие» - расширять и
уточнять представления
об окружающем мире;
сенсорное развитие.
.
«Художественноэстетическое развитие»
- формировать
целостную картину
мира; эстетического
восприятия;
закрепление результатов
восприятия музыки;
умение созерцать
красоту окружающего

мира.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие
слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество

5.
Музицирование
Праздники,
развлечения

1. Слушание
музыки:

ЯНВАРЬ
Темы месяца: «Зимняя сказка», «Россия – наш дом родной».
Учить детей образному
«У камелька»
«Физическая культура»
восприятию музыки,
П. Чайковский.
- развивать
продолжать знакомство с
М.Мусоргский «Баба
самостоятельность,
творчеством
Яга».
творчество;
композиторов, учить
«Шествие
гномов», формировать
сравнивать одноименные
«Танец Анитры»
выразительность
пьесы.
Э. Григ.
движений; привлекать к
Продолжить знакомство
Русские
народные активному участию в
детей с нар. муз.
песни.
коллективных играх.
инструментами и их
Рождественские
«Социальнозвучанием. Формировать
колядки.
коммуникативное» интерес к русской
Видео-презентация
формирование
музыкальной культуре.
«Нар. инструменты».
представлений от
Развивать ритмическое
«Ритмическая игра».
музыкальной культуре;
восприятие простых
Муз.-дид. игры
развивать свободное
музыкальных примеров.
«Удивительный ритм» общение; высказывать
из программы
свою точку зрения;
«Ладушки».
улаживать конфликты с
Учить детей петь
«Моя Россия»
помощью речи.
естественным голосом,
Г. Струве,
выразительно передавая
«Коляда-коляда»
«Познавательное
характер несложных
р.н.м.
развитие» - расширять и
песен.
«Защитники страны»
уточнять представления
А. Берляков.
об окружающем мире;
Выполнять движения
«Полька с хлопками», сенсорное развитие.
ритмично под музыку.
Танец –игра
«ХудожественноУчить детей выполнять в
«Сапожники»
эстетическое развитие»
паре танцевальные
(пр. «Ритмическая
- формировать
движения: легкий бег,
мозаика»
целостную картину
перемена местами,
А.Бурениной).
мира; использование
ритмичные хлопки.
«Воробьи и вороны»
муз.произведений с
Выразительно передавать А. Буренина
целью усиления
игровые образы.
( пр. «Ритмич.
эмоционального
Учить самостоятельно
мозаика»)
восприятия худ.
придумывать мелодии,
А. Бурениной.
произведений развитие
используя в качестве
детского творчества,
образца русские народные
эстетического
песни.
восприятия;
Совершенствовать
«Ложки деревенские». закрепление результатов
ритмичную игру на
восприятия музыки;
бубнах и ложках
«Рождественские
умение созерцать
Знакомить с народными
колядки».
красоту окружающего
традициями, праздниками.
мира.
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца: «Транспорт», «Защитники Отечества».
Знакомить детей с
И.Бах (органные пр-я)
«Физическая культура»
творчеством зарубежных
- развивать
57

а) восприятие

композиторов.

б) развитие
слуха и голоса

Совершенствовать умение
различать жанры музыки.

2. Пение

4.Творчество
5.Музицирова
ние

Учить детей петь песню
хором и с солистами, по
цепочке, вовремя вступая.
Беседа о правилах
безопасности на дорогах.
Учить детей выполнять
движения вальса, изящно,
самостоятельно меняя
характер движения в
соответствии с 3-х
частной формой.
Развивать координацию
движений, ритмично
выполнять имитационные
движения по тексту песен.
Импровизировать
исполнение на дет. муз.
инструментах.

6. Праздники,
развлечения

Воспитывать
патриотические чувства.

3.
Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Н. Поганини «Каприс самостоятельность,
№ 24».
творчество; привлекать
к активному участию в
Презентация «Песня.
коллективных играх.
Танец. Марш».
«Социально«Наша Родина сильна» коммуникативное» формирование
А. Филиппенко
представлений от
«Лучше папы нет».
музыкальной
«Песенка о правилах
культуре;развивать
дорожного движения»
свободное общение;
высказывать свою точку
зрения; улаживать
«Зеркальный вальс».
конфликты с помощью
речи.
«Познавательное
развитие» - расширять и
Игра «Самолет»
уточнять представления
О.Киенко.
об окружающем мире;
«Бибика».
сенсорное развитие.
«ХудожественноС. Рахманинов
«Итальянская полька». эстетическое развитие»
- формировать
целостную картину
мира.
«День защитника
Отечества».

МАРТ
Темы месяца «Мамин день», «Ранняя весна», «Наш дом – Земля».
Виды
музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Знакомство с творчеством
И. Штраус «Полька».
музыки:
композитора.
а) восприятие
Видео отрывки из
б) развитие
Знакомить с театральными
оперы «Снегурочка»,
слуха и голоса жанрами: опера, балет.
балетов
«Щелкунчик»,
«Спящая красавица».
«Праздник бабушек и
2. Пение
Учить детей петь легко, в
мам»,
умеренном темпе, четко
«Молодая бабушка»
выговаривая слова,
А. Евдотьевой
удерживать дыхание до
«Весна» И.Меньших.
конца фразы, передавать
«Солнышкино
настроение песни.
платьице»
3.
Е. Гомонова.
МузыкальноСовершенствовать умение
ритмические
синхронно в паре двигаться
«Вальс № 8»,
движения
под музыку.
а) упражнения Учить выполнять движения
58

Виды интеграции
образовательных
областей.
«Физическая культура»
- развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений; привлекать к
активному участию в
коллективных играх.
«Социальнокоммуникативное» формирование
представлений от
музыкальной
культуре;развивать
свободное общение;
высказывать свою точку
зрения; улаживать
конфликты с помощью

б) пляски
в) игры
4. Творчество
5.Музицирова
ние
6. Праздники,
развлечения

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

2. Пение

3.
Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) танцы
в) игры
4.Творчество
5.Музицирова
ние
6. Праздники,
развлечения

танца, самостоятельно
начинать и заканчивать
танец.
Побуждать к передаче
однотипных движений
игровых персонажей.
Предлагать детям
придумать пляски для
игровых персонажей.
Учить игре на
металлофоне. Побуждать
придумывать
сопровождение к музыке
на дет. муз. инструментах.
Воспитывать любовь к
близким, совершенствовать
исполнительские навыки.

«Полька- поцелуй».

речи.

Танец игра «Дружные
ребята».

«Познавательное
развитие» - расширять и
уточнять представления
об окружающем мире;
сенсорное развитие.
.
«Художественноэстетическое развитие»
- формировать
целостную картину
мира; использование
муз.произведений с
целью усиления
эмоционального
восприятия худ.
произведений развитие
детского творчества.

Муз.-ритм. игры
Е. Железновой.
Музыкальная игра
«Вороны и воробьи».
Знакомые попевки.
Праздник,
посвященный
Международному
женскому дню
«8 марта».

АПРЕЛЬ
Темы месяца: «Космос», «Весна».
Закреплять знания о
В.Моцарт «Турецкое
весеннем месяце, учить
рондо» «Маленькая
слышат в музыке звуки
ночная серенада».
природы, понимать средства И. Бах «Токката и
муз. выразительности.
фуга ре минор».
Знакомить со звучанием
«Подснежник»
органа.
П. Чайковский.
Беседа о содержании песни,
Космическая
беседа о правилах дорожного музыка».
движения.
«Весенний хоровод»,
Беседа о космосе, слушание
«Шли солдаты на
космической музыки.
войну», «Вместе
Учить детей петь напевно,
весело
точно, воспроизводить
шагать»
ритмический рисунок.
В. Шаинский.
Учить выполнять элементы
«Выпускной вальс».
вальса в паре.
«Полька «Не шали».
Самостоятельно реагировать «Летка-Енка».
на смену 3-х частей музыки. Игра «Последняя
Учить двигаться под веселую электричка».
песню импровизируя
ритмичные движения,
«Полька» И. Штраус
соответственно тексту.
Закреплять исполнительские
навыки игры на
«День Земли».
металлофоне.
Воспитывать любовь к
родному краю, бережное
отношение к природе.
МАЙ
59

«Физическая культура»
- развивать
самостоятельность,
творчество;
формировать
выразительность
движений; привлекать к
активному участию в
коллективных играх.
«Социальнокоммуникативное» формирование
представлений от
музыкальной
культуре;развивать
свободное общение;
высказывать свою точку
зрения; улаживать
конфликты с помощью
речи.
«Познавательное
развитие» - расширять и
уточнять представления
об окружающем мире..
«Художественноэстетическое развитие»
- развитие детского
творчества,
эстетического
восприятия.

1. Слушание
музыки:
а) восприятие

б) развитие
слуха и голоса
2. Пение

3.
Музыкальноритмические
движения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4.Творчество
5.Музицирова
ние
6. Праздники,
развлечения
Мониторинг

Темы месяца: «День Победы», «Мой любимый город».
Знакомство с музыкальной
Презентация
«Физическая культура»
грамотой.
«Музыкальная
- развивать
Закреплять знание муз-театр. грамота».
самостоятельность,
жанров: опера, балет.
Видео отрывки из
творчество;
опер и балетов
формировать
выразительность
Совершенствовать у детей
Знакомые
движений; привлекать к
тембровый, звуковысотный и музыкальноактивному участию в
ритмический слух.
дидактические игры. коллективных играх.
Закреплять певческие
«Защитники
«Социальнонавыки, правильное
страны», «Моя
коммуникативное» дыхание, работать над
Россия» Г. Струве,
формирование
дикцией, звуковедением.
«Шли солдаты на
представлений от
Совершенствовать певческий войну» И. Русских.
музыкальной культуре;
голос и вокально-слуховую
«Весенний хоровод». развивать свободное
координацию, навыки
«Теперь мы
общение; высказывать
выразительного исполнения
первоклашки»,
свою точку зрения;
песен
«Детский сад, не
улаживать конфликты с
Совершенствовать
грусти».
помощью речи.
исполнение вальса
Танец «На палубе»,
самостоятельно их менять.
«Танец «Вальс
«Познавательное
Выразительно исполнять
Победы»,
развитие» - расширять и
движения в соответствии с
«Выпускной вальс»
уточнять представления
текстом песен.
«Торжественный
об окружающем мире;
Учить творчески изображать вход на праздник».
сенсорное развитие.
игровые действия, развивать «Последняя
.
координацию, внимание.
электричка».
«ХудожественноСовершенствовать
Сюжетные танцы к
эстетическое развитие»
творческие проявления детей сценарию праздника. - формировать
в танцах.
целостную картину
Закреплять полученные
«Полька» И.Штраус. мира; детского
исполнительские навыки.
творчества,
Воспитывать чувство
«День Победы»,
эстетического
патриотизма.
«Выпускной».
восприятия;
Выявить уровень усвоения
закрепление результатов
детьми программы.
восприятия музыки;
умение созерцать
красоту окружающего
мира.
2.3. КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель - обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное
благополучие, способствовать формированию умения занимать себя.
Задачи:
 Поддерживать желание петь и танцевать, играть с музыкальными
игрушками, обыгрывать народные песенки, сказки;
 Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание
60




Приобщать к художественной культуре.
Показывать
театрализованные
представления,
организовывать
прослушивание звукозаписей, просмотр мультфильмов.
 Формировать представление о будничных и праздничных днях, вызывать
эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание активно
участвовать в их подготовке.
Дошкольный возраст 3-4 года.
Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать
прослушивание звукозаписей, просмотр мультфильмов. Проводить развлечения
разной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать
интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от
увиденного и услышанного во время развлечения.
Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные
праздники («Новый год», «Мамин день»). Содействовать созданию обстановки
общей радости хорошего настроения.
Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной
деятельностью, обыгрывать народные песенки, потешки. Поддерживать желание
детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать
соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной
деятельности детей.

Дошкольный возраст 4-5 лет.
Развлечения. Привлекать детей активно участвовать в кукольном спектакле,
музыкальных и литературных концертах, играх. Воспитывать внимание к
окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями,
преподнести подарки, сделанные своими руками.
Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать
желание участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям,
которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.
Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 марта, Дню защитника
Отечества, праздникам народного календаря.
Дошкольный возраст 5-6 лет.
Развлечения. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;
формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и
литературных концертах, играх. Осуществлять патриотическое и нравственное
воспитание. Приобщать к художественной культуре. Создавать условия для
самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе.
Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных
днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание
активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального
зала, участка).
Дошкольный возраст 6-7 лет.
Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях,
общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмысленно использовать
приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности. Развивать
творческие способности, любознательность, память, воображение, умение
правильно вести себя в различных ситуациях. Расширять представления об
61

искусстве, традициях и обычаях народов России, закреплять умение использовать
полученные навыки и знания в жизни.
Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных
праздниках. Развивать чувство сопричастности к народным торжествам Привлекать
детей к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его
проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной
предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.
Годовой круг праздников, развлечений, событий, концертов в дошкольной
организации
Месяц
Сентябрь

Праздники

Октябрь

Осенние семейные
праздники

Ноябрь
Декабрь

Развлечения
День знаний

События

День матери
Семейный
праздник Новый
год

Январь

Рождественские
посиделки

Февраль
Март

Досуги

День Защитника
Отечества
Семейный
праздник 8 марта

Апрель

День земли

Май

Выпускные вечера

Июнь

День защиты детей

День
космонавтики
День Победы

День смеха
День города

2.3.2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Недели
2
4

2
4

ГРУППА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 ГОДА)
Тема мероприятия
Программное содержание
Сентябрь
«Осень в гости к нам
Знакомить детей с приметами осени, побуждать
пришла».
к танцевальному и игровому творчеству.
«В гости к игрушкам».
Учить отгадывать загадки об игрушках,
активно участвовать в танцевально-игровой
деятельности.
Октябрь
«Петрушкин сундучок».
Знакомить детей с детскими музыкальными
инструментами и играми с ними.
«На бабушкином дворе»
Беседа о домашних животных, активизировать
у детей певческие и двигательные реакции.
62

2

4

2

4

2

4
2
4
2

4
2
4

2

4

Побуждать к эмоциональному отклику на
музыку.
Ноябрь
«Осенние забавы».
Развивать музыкально-творческие способности
в танцах и играх. Обогащать детей новыми
впечатлениями.
Семейный досуг «Любимым
Воспитывать любовь к близким.
мамочкам»
Совершенствовать исполнительские навыки.
Декабрь
«Здравствуй, Зимушка-зима». Знакомить с приметами зимы, отгадывание
загадок о зиме. Слушать песни о зиме,
развивать двигательную импровизацию.
«Зимние забавы».
Совершенствовать песенное творчество.
Закреплять исполнение зимних плясок и игр.
Январь
«Прощание с елкой».
Поделиться впечатлениями о новогоднем
празднике, встречей с Дедом Морозом,
повторить новогодний репертуар.
«Рождественские колядки».
Знакомство с праздником, традициями народа.
Февраль
«Наш автобус голубой»
Закрепляем знания о правилах поведения в
транспорте и на дороге.
«Масленицу встречаем».
Знакомство с народными традициями.
Март
«В гости Клоун к нам
Совершенствовать ладовое восприятие, умение
пришел»
различать веселую и грустную музыку.
Обогащать эмоциональную сферу детей
новыми впечатлениями.
«Что делают в домике?»
Закреплять умение различать жанры в музыке.
Апрель
«Все мы музыканты»
Закреплять знание музыкальных инструментов,
совершенствовать исполнительские навыки.
«Веселое путешествие
Закреплять умение различать музыкальные
Колобка»
образы в игре. Обогащать эмоциональную
сферу новыми впечатлениями от встречи с
музыкой.
Май
«Прогулка на весенней
Совершенствовать музыкально-сенсорные
полянке».
способности на знакомых музыкальнодидактических играх.
«В гости к нам пришли
Совершенствовать музыкально-ритмические
Матрешки»
способности, исполнительские навыки в
разных видах музыкальной деятельности.
ГРУППА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4-5 ЛЕТ)

№
п/п
1

Тема
«Здравствуй, детский сад!»

Программное содержание
Сентябрь
Интеграция изобразительной деятельности
(рисунки, поделки из природного материла и др).
63

3

«В гости к клоунам».

1

Дары осени

3

«На бабушкином дворе»

2

Фольклорное развлечение
«В гости к бабушке
Матрене»
Мамин день

Обмен впечатлениями о том, как они провели лето.
Летние музыкальные игры.
Загадки и стихи об игрушках, импровизированные
танцы с игрушками.
Октябрь
Видео-игры «Овощной оркестр» -импровизация на
детских музыкальных инструментах. Интеграция
музыкальной деятельности (закрепить репертуар к
осеннему празднику).
Закрепить знание домашних животных. Исполнять
знакомые песни, танцы и игры по теме.
Ноябрь
Сказки, потешки, загадки, игры, хороводы.

2

Развлечение «Прощание с
елкой»

3

«Рождественские колядки»

3

Спортивно-игровой досуг,
«День Защитника
Отечества»

4

«Масленицу встречаем»

1

«Мамин день»

3

«Птицы – наши друзья»

2

«В гостях у сказки»

4

Развлечение «День Земли»

1

Музыкальный квест
«Цветик-семицветик»

Воспитывать любовь к маме. Конкурсы, игры с
мамами, концерт для мам.
Декабрь
Знакомство с приметами зимы, стихи и загадки о
зиме, зимние пляски, игры, песни о зиме.
Праздник (театральное представление), хороводы,
игры, аттракционы, конкурсы.
Январь
Поделиться впечатлениями о новогоднем
празднике, встречей с Дедом Морозом, вспомнить
новогодний репертуар.
Знакомство с праздником, традициями, ряжение,
колядование, чаепитие.
Февраль
Доставлять детям радость от соревнований,
игровой деятельности, развивать быстроту реакции,
координацию движений, воспитывать
патриотические чувства.
Интеграция музыкальной и продуктивной
деятельности. Знакомство с праздником, народными
традициями, песнями, играми, делаем нар. игрушку.
Март
Доставлять радость детям новыми впечатлениями.
Воспитывать любовь к близким.
Доставлять радость детям игровой деятельностью.
Игры, загадки, танцы, песни о птицах.
Апрель
Музыкально-литературная гостиная (драматизация
сказки, песни, танцы).
Воспитывать любовь к природе, животным через
музыкальную деятельность: песни, танцы, игры.
Май
Разгадывание загадок, танцы и игры, знакомство с
творчеством композитора П. Чайковского.

3

«Знакомые насекомые»

Закрепить знания о насекомых, двигательная

4

2
4

«Здравствуй, Зимушказима»
«Новогодний утренник»

64

импровизация, развитие чувства ритма.

Недели
2

4

2

4

2
4

2
4.

2

3
1

3

1

3

ГРУППА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 ЛЕТ)
Тема мероприятия
Программное содержание
Сентябрь
«Чудо-дерево»
Обогащать эмоциональную сферу детей новыми
музыкальными играми, развивать ритмический
слух, певческие навыки.
«Три кита в музыке».
Закреплять представления детей о жанрах
музыки.
Октябрь
«Музыкальные
Знакомство с симфоническим оркестром.
инструменты».
Воспитывать любовь к музыке.
Закреплять знания о музыкальных
инструментах.
«Народные музыкальные
Знакомство с народными музыкальными
инструменты».
инструментами. Знакомить детей со звучанием
народных инструментов.
Ноябрь
«Детский альбом».
Знакомство с творчеством П. Чайковского.
Концерт «Мамочке
Воспитывать любовь к своим близким.
любимой».
Совершенствовать исполнительские навыки в
музыкальной деятельности.
Декабрь
«Зимние забавы»
Закреплять знания о зиме, побуждать к
активному участию в зимних плясах и играх.
«Новый год»
Совершенствовать исполнение новогоднего
репертуара.
Обогащать новыми впечатлениями.
Январь
Балет «Щелкунчик»
Продолжить знакомство с творчеством П.
Чайковского. Познакомить с музыкальнотеатральным жанром «балет», просмотр
видеофрагментов балета.
«Рождественские колядки»
Знакомство с праздником, традициями народа.
Февраль
Музыкальные инструменты. Закреплять знания детей о музыкальных
инструментах, учить различать их звучание,
развивать музыкальную память, внимание,
воспитывать интерес к исполнительской
деятельности.
«Масленица»
Знакомство с праздником, народными
традициями, соответствующими празднику
знакомить с народным творчеством: песнями и
играми.
Март
«Мамин праздник»
Воспитывать любовь к близким,
совершенствовать исполнительские навыки в
музыкальной деятельности.
«Сундучок народных игр»
Создать у детей радостное настроение,
65

1

«Орган»

3

«Мы любим песни В.
Шаинского»

1
3

«День Победы»
«Народные музыкальные
инструменты».

Недели
2
4

1

2

2

развивать двигательные навыки, координацию
движений, воспитывать интерес к народным
играм.
Апрель
Знакомство с музыкальным инструментом и его
звучанием.
Знакомство с творчеством композитора В.
Шаинского, разучивание песен.
Май
Воспитывать любовь к Родине.
Знакомство с народными музыкальными
инструментами и их звучанием.

ГРУППА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 ЛЕТ)
Тема мероприятия
Программное содержание
Сентябрь
«Три кита в музыке»
Закреплять представления детей о жанрах
музыки.
«Осенние посиделки»
Закреплять знания об осени, совершенствовать
исполнительские навыки. Знакомить детей с
народными традициями осени, песнями, играми,
хороводами.
Октябрь
«Музыкальные
Знакомство с симфоническим оркестром.
инструменты»
Воспитывать любовь к музыке.
Закреплять знания о музыкальных
инструментах. Знакомить детей с их звучанием
(фортепиано, скрипка, балалайка, гармошка,
труба, флейта и др.)
«Народные музыкальные
Знакомство с народными музыкальными
инструменты»
инструментами. Знакомить детей со звучанием
народных инструментов.
Ноябрь
Музыкально-литературная
Знакомить детей с историей города,
экскурсия
рассматривание презентации известных мест в
«Петербург – Ленинград».
городе, двигательные импровизации, разучить
песню о городе.

4

Концерт «Мамочке
любимой»

2

«Зимушка-зима»

4

«Новый год»

Воспитывать любовь к своим близким.
Совершенствовать исполнительские навыки в
музыкальной деятельности.
Декабрь
Закреплять знания о зиме, знакомить с
приметами зимы, отгадывание загадок о зиме.
Слушание песен о зиме, разучить зимние игры.
Совершенствовать исполнение новогоднего
репертуара.
Январь
66

1
2
4

2

4

1

3

«Зимняя сказка»

Знакомство с творчеством Э. Грига,
музыкальной сюитой «Пер Гюнт».
«Рождественские колядки».
Знакомство с праздником, традициями народа,
разучивание колядок, ряжение.
«Народное творчество»
Знакомить детей с русскими народными
музыкальными инструментами и их звучанием.
Февраль
Музыкальные инструменты
Совершенствовать знания о музыкальных
инструментах. Музыкально-дидактическая игры
«Угадай инструмент». Учить различать звучание
музыкальных инструментов.
«Масленица».
Знакомство с праздником, народными
традициями, соответствующими празднику
знакомить с народным творчеством: песнями и
играми.
Март
«Мамин праздник»
Воспитывать любовь к близким,
совершенствовать исполнительские навыки в
музыкальной деятельности.
«Сундучок народных игр».
Создать у детей радостное настроение,
развивать двигательные навыки, координацию
движений, воспитывать интерес к народным
играм.

3

«Король музыкальных
инструментов - Орган»
«Музыкальная викторина»

4

«Все профессии важны»

1

Музыкально-литературный
концерт «Слава героям»

4

«Прогулка по любимому
городу».

1

Апрель
Знакомство с музыкальным инструментом и его
звучанием.
Закреплять знание музыкальных произведений и
их авторов.
Знакомить детей с музыкальными профессиями,
закреплять знакомые песни и оркестры.
Май
Участие в праздничном концерте, воспитывать
любовь к Родине, совершенствовать
исполнительские навыки.
Закреплять знания об истории Петербурга, его
достопримечательностей.

2.4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление
физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное
развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы
невозможно в отрыве от семьи воспитанников, ведь родители - первые и главные
воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.
На современном этапе. Когда дошкольное образование переходит на новую модель
образования детей, зачастую можно встретить негативную реакцию со стороны родителей
по отношению к современным условиям содержания детей в детском саду, чтобы не
допустить распространения и усиления негативных реакций, педагогам дошкольных
67

учреждений необходимо выстроить эффективное взаимодействие с родителями
воспитанников.
Привлечению родителей воспитанников к совместному взаимодействию
способствуют следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:
изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы,
беседы), обобщение и анализ полученной информации;
презентация родителям достижений воспитанников ДОУ;
размещение на информационных стендах пригласительных для родителей воспитанников
на различные мероприятия ДОУ;
вручение индивидуальных пригласительных родителям воспитанников на
праздники и утренники, изготовленные детьми совместно с воспитателями;
проведение родительских собраний с включением открытых просмотров;
информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и
привлечение их к совместному участию в выставках, конкурсах, фестивалях ДОУ, города;
проектной деятельности; к участию в подготовке праздников и утренников; к посещению
экскурсий и областной детской библиотеки; проведение педагогами групповых и
индивидуальных консультаций для родителей воспитанников в ходе совместной
деятельности,
размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на
информационных стендах;
привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках,
утренниках, концертах, оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и
размещение их на стендах;
награждение участников совместных мероприятий грамотами, дипломами,
благодарственными письмами, призами.
Планирование работы по взаимодействию с семьей
Месяц

Взаимодействие с семьей

Сентябрь

Консультация «Как развитие музыкальных способностей влияет на общее
развитие ребенка».

Октябрь

Консультация для родителей «Зачем вашему ребенку нужна музыка?».
Стенд «Правила удачного детского праздника дома».

Ноябрь
Декабрь

Концерт, посвященный дню Матери.
Консультация «Возрастные особенности музыкального развития детей».
Семейный конкурс «Музыкальная семья».
Консультация «Новогодние костюмы».

Январь

«Формирование танцевального творчества детей в домашних условиях».

Февраль

Информационный стенд «Характеристика условий для муз. развития ребенка в
семье».
Консультация «Мы танцуем и поем».
Куда можно сходить с ребенком в городе.
Консультация «Как знакомить детей с классической музыкой».

Март
Апрель

68

Май

Июнь

День открытых дверей.
Индивидуальные консультации.
Сайт – «Наши праздники» (музыкальные номера с праздников, занятий и
конкурсов).
Итоговый концерт.
Консультация «Куда сводить ребенка летом в нашем городе».
Афиша музыкальных событий лета.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.











3.1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ.
3.1.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие
ребенка
Для успешной реализации Программы обеспечиваются следующие психологопедагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка
их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость
как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к
другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную
деятельность.
3.1.2. Формы организации образовательной деятельности по музыкальному
воспитанию
 фронтальные музыкальные занятия
 праздники, развлечения, утренники
 индивидуальная музыкальная образовательная деятельность (развитие слуха и
голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских
музыкальных инструментах)
 игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры,
музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры)
 совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность,
оркестр, ансамбль)
 конкурсы
 спектакли, концерты
69

 музыкально-дидактические игры
3.2.3. Структура музыкального занятия:
1. Вводная часть.
Музыкально-ритмические движения (упражнения, танцы, игры на развитие чувства
ритма).
2. Основная часть.
Восприятие музыки.
В основную часть занятий включаются музыкально-дидактические игры,
направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей, знакомство детей
с различными музыкальными понятиями, жанрами, композиторами и их
творчеством, знакомство с детскими музыкальными инструментами и способами
игры на них. Распевание, подпевание, пение.
3. Заключительная часть.
Музыкально-ритмическая деятельность (пляски, хороводы, игры).
Структура занятий может варьироваться, в соответствии с задачами, репертуаром и
усвоением материала детьми.

3.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Возраст детей

Группа

Общее колво занятий

1,6-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет

Гр ран возраста
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная

72
72
72
72
72

Кол-во
занятий в
неделю
2
2
2
2
2

Продолжительность НОД
10 мин
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин

3.3. Методы и приёмы музыкального развития
Наглядный
 показ движений
 рассматривание иллюстраций, репродукций, музыкальных инструментов
 использование дидактических пособий
 просмотр видеоматериалов, презентаций
 сопровождение музыкального материала изобразительным;
Словесный
 беседа
 вопросы
 объяснение
Слуховой
 слушание музыки
Практический
 разучивание песен, танцев
 импровизация
 музыкальные игры
 рисование
70



исполнение (игра на музыкальных инструментах, пение)
Игровой метод
В дошкольном возрасте используется тематическое планирование
содержания образовательного процесса.
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Общая характеристика

Дизайн интерьера.
Музыкальный зал выдержан в светло- бежевых тонах. Центральная стена украшена
шторами, на которых можно крепить декорации и менять их в соответствии со сменой
тематики праздников. По краям стен с обеих сторон находятся кулисы, помогающие при
организации праздников и оформлении театрализованных постановок, развлечений,
способствуют оптимизации музыкальной деятельности. Пол застелен ленолиумом.
В центре зала стоит концертный рояль, который создает торжественную обстановку как на
праздниках, так и во время занятий непосредственно-образовательной деятельностью.
Музыкальный зал делится на две зоны. «Музыкальная гостиная» – зона пения, слушания
музыки и музыкально-дидактических игр. Здесь находится рояль, телевизор, музыкальный
центр, синтезатор и акустическая система, детские музыкальные инструменты, пособия к
музыкально-дидактическим играм.
«Музыкальная поляна»- зона для музыкально-ритмических движений и игр.
Описание предметно-развивающей среды.
В музыкальном зале имеется письменный стол, стул, журнальные столы, шкафы с
методической литературой, аудиотекой. В музыкальном зале имеется фортепиано, шкаф с
музыкально-дидактическими играми и пособиями, соответствующими разным
возрастным ступеням, куклы для кукольного театра, маски-шапочки для театрализованной
деятельности, атрибуты, элементы костюмов и декорации.
Музыкальный зал оборудован аркой, которая делит зал на две зоны и выполняет еще и
функцию кулис, детскими стульями бежевого цвета, в тон зала.
Санитарные нормы и правила.
Помещение музыкального зала расположено на втором этаже двухэтажного кирпичного
здания. Зал имеет большие светлые окна, расположенные с двух сторон, с достаточным
естественным освещением. Дополнительно оборудовано искусственное освещение с
использованием люстр, расположенных параллельно длиной стороне зала.
Музыкальный зал оборудован системой центрального отопления в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к отоплению.
Мебель для занятий подобрана в комплекте с учетом гигиенических требований,
промаркирована с учетом антропометрических показателей, установлена на безопасном
уровне.
Материально-техническое оснащение
№

Наименование оборудования

71

Кол-во

1. Помещение и дизайн
1

Музыкальный зал

2

2

Музыкальный кабинет

2

3

Элементы внутреннего дизайна музыкального зала:
- облицовка стен (покраска)
- ковровое покрытие

2
1

2. Аппараты и приборы

5

Аудиокомплекс:
- кассетный магнитофон;
- аудиокассеты;
- диски;
- акустическая система.
Зеркало настенное

6

Дидактические пособия

7

Музыкальные инструменты

8

Методические пособия

4

1
40
30
1
1

3. Специальная мебель и оборудование
9

Фортепиано

2

10

4. Бытовая мебель и оборудование
Письменный стол

1

11

Стулья

28

12

Детский стул

62

13

Журнальный стол

6

15

Шкаф книжный

2

16

Вешалка для одежды

1

Микрозона

Средства по художественно-эстетическому развитию детей
Оборудование
Цели

(центр, уголок)

Музыкальный зал

Музыкальный

Фортепиано, акустическая
система,
Магнитофон,
Аудиокассеты,
Диски
Детские стулья
Муз-дидактические игры
72

Музыкальное
сопровождение
музыкальной деятельности в
процессе занятий, развлечений,
музыкотерапии
Развитие музыкально-сенсорных
способностей,
певческих

кабинет

Дидактические пособия
Методические пособия

навыков,
НОТ
муз.деятельности

Детские муз.инструменты
Шумовые самодельные
инструменты
Атрибуты для игр и танцев

в

Обучение игре на д.м.и.
Развитие
чувства
ритма,
импровизации в музицировании
Развитие муз.-ритмических
способностей
Маски-шапочки
Развитие
творческих
Элементы костюмов
способностей в театральной
Куклы для кукольного театра
деятельности
Элементы декорации
Оформление музыкального зала
Программно-методическое обеспечение
педагогического процесса
Образовательные программы (основные и парциальные)
№
п/п

Предметная
область

Базовый компонент

Расширенное содержание
образования

«Художественно-эстетическое развитие»
1

Музыкальное
воспитание

Основная
образовательная
программа
дошкольного
образования
государственного
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения

«Ладушки»
И. Новоскольцева,
И. Коплунова
(программа музыкального
воспитания)
«Топ-хлоп, малыши»
А.И.Буренина
(музыкально-ритмическое
воспитание детей 2-3 лет).

Методическая литература для педагога.
Направление
деятельности
Методика

Название, автор, издательство
«Методика музыкального воспитания в
д/с», Н.А.Ветлугина, М., 1981г
«Музыкальное воспитание в детском
саду» Н.А.Ветлугина, М., 1981г
1. Ясельки Каплунова И, Новоскольцева
И, Издательство «Композитор», С.-П.,
2009
2. Праздник каждый день Младшая
группа Каплунова И., Новоскольцева И.,
Издательство «Композитор», С.-П., 2009
3. Праздник каждый день Средняя
группа Каплунова И., Новоскольцева И.,
73

Примечание

Издательство «Композитор», С.-П., 2009
4. Праздник каждый день Старшая
группа Каплунова И., Новоскольцева И.,
Издательство «Композитор», С.-П., 2009
5. Праздник каждый день
Подготовительная группа Каплунова И.,
Новоскольцева
«Наглядные средства в музыкальном
воспитании дошкольников»,
Л.Н.Комиссарова, М., 1986г

Дидактические
игры, наглядность

Музицирование

«Обучение дошкольников игре на д.м.и.»
Н.Г.Кононова, М., 1990г

Из опыта работы

Музыкальное развитие
детей раннего возраста

«Музыка малышам», В.А.Петрова, М.,
2001г
«Мы танцуем и поем», В.А.Петрова, М.,
2003г
«Песенки», О.Н.Теплякова, С-П., 2004г
«Веселей, малыш, шагай», Л.Поляк, СП., 2003г
«Поиграем, потанцуем», Федорова, С-П.,
2002г.
«Музыкальный букварь», Н.Ветлугина,
М., 1985г
«Музыка в детском саду», сост.
Н.Ветлугина, И. Дзержинская,
Л.Комиссарова, М., 1987г
«Музыка в д/саду»
«Здравствуй, сказка, здравствуй, песня»,
Е.Горбина, Я., 2003г
«Детский альбом», П.И.Чайковский
«Развитие эмоционального мира детей»,
Н.Я.Княжева, Яр., 1997г
«Развитие музыкальных способностей
детей», М.А.Михайлова, Яр., 1997г
«Гамма», В.А.Шейн, М., 2002г
«Ритмика», А.Е.Чибрикова-Луговская,
М.,98г
«Поиграем, потанцуем», Г.П.Федорова,
С-П., 02г
«Музыка малышам», В.А.Петрова, М.,
01г
«Музыкально-игровой материал», Н.Н.
Аппарова, В.А.Николаев
«Музыка и движение», С.И.Бехина, М.,
84г
«Муз.игры, ритм.упражения и танцы»,
Г.А.Колодницкий, М., 2000г
«Подвижные игры с песнями» сост. Н.Н.
Доломанова, М., 2002г.
«100игр, сценариев и праздников»,

Методические
рекомендации,
песни, танцы, игры
Песни с картинками
Песни с картинками

Музыкальное развитие
детей младшего
дошкольного возраста

Музыкальное развитие
детей старшего
дошкольного возраста
Психология
Развитие музыкальных
способностей
Музыкальноритмические движения

74

Песни, пьесы, игры
(средняя группа)
Песни, пьесы, игры
(старшая группа)

Ходьба, игры,
упражнения, танцы
Игровые
упражнения и
пляски
Муз.воспитание
младенческого и
раненого возраста
Слушание, народные
песни и танцы,
спектакль
Хороводы,
инсценировки
Методические

Е.Ю.Иванов, ФРУПППВ., 2004г
Музыкальная шкатулка», Ю.Никитин,
Игры
М., 87г
«Музыкальные игры, упражнение,
танцы», Г.А.Колодницкий, М., 1997г
Музыкальные
«Праздники в детском саду», Л.С.Конева,
праздники, развлечения
Минск, 2003г
«Музыкальные утренники в детском
саду», А.Н.Рылькова, Ростов-на-Дону,
2004г
«Сценарии детских праздников с
нотами», Ю.С.Гришкова, Минск,2002г
«Сценарии детских праздников»,
В.Кузнецова, Ростов-на-Дону, 2003г
«Праздник каждый день»,
Н.В.Крчаловская, Ростов-на-Дону, 2002г
«Праздники для современных малышей»,
Е.Г.Ледяйкина,Я., 2002г
«Песенки и праздники для малышей»,
З.Роот, М., 2003г
«Поздравляем с женским днём»,
Е.А.Никитина, М, 2002
«Здравствуй, осень», Е.А.Никитина, М.,
2002г
«Осенние праздники», З.Роот, М., 2003г
«Традиционные праздники в д/саду»,
З.Ф.Аксенова, М.,2003г
«Новогодние праздники», З.Роот, М.,
2003г
Направление
деятельности

Музыкальные сказки

рекомендации
Занимательные
задачи
С нотами
Сценарии с нотами
Сценарии с песнями
Сценарии и эскизы
костюмов
Сценарии, пьесы,
инсценировки
Театрализованные
праздники
Сценарии с песнями
Сценарии с пенями
Сценарии с нотами
Сценарии
Сценарии с нотами

Название, автор, издательство

Примечание

«Шутки, игры, песни соберут нас
вместе», М.А.Бесова, Я., 2000г
«Дет.музыкальные праздники»,
С.Фатеев, М., 2000г
Музыкальные праздники в детском
саду», Е.Ф.Антипина, М., 2002
Календарные муз.праздники,
Н.В.Зарецкая, М., 2004г
«Сценарии праздников в д/саду»,
Т.Копытова, М., 2001
«Музыкальные сказки для д/с»,
Н.Зарецкая, М., 2004г
«Веселый квартет», Е.Фролова, М., 2002г
«У солнышка в гостях», Н.В.Зарецкая,
М.,2003г
«Здравствуй, сказка», Е.В.Горбина, Я.,
2003г

Сценарии
праздников в
нач.школе

Средства обучения
75

Сценарии с нотным
прилож
Сценарий, ноты
Сказки для средней
группы
Муз.спектакли для
малышей

Музыкально-дидактические игры (1,6-3 лет, 3-4лет)
Развитие
1. Развитие звуковысотного слуха
«Птица и птенчик»
музыкально«Мама и детки»
сенсорных
2. Развитие ладового восприятия
«Чей домик?»
способностей
«Три медведя»
«Что делают в домике?»
3. Развитие ритмического слуха
«Мышка и мишка»
Развитие
«Кто идет?»
музыкального слуха 4. Развитие тембрового и
«Гномы и великаны»
динамического слуха
«Паровоз»
«Узнай по голосу»
5. Определение регистров
«Солнышко и тучка»
«Зайцы»
«Колокольчики»
«Теремок»
«Кто идет?»
Музыкально-дидактические игры (4-5лет)
Развитие
музыкальносенсорных
способностей

1. Развитие звуковысот. слуха
2. Развитие ритмического слуха
3. Развитие тембрового и
динамического слуха
4. Развитие ладового
восприятия
5. Определение регистров

«Птица и птенчик»,
«Качели», «Эхо»
«Три медведя»,
«Петух, курица, цыпленок»,
«Мышка и мишка».
«Угадай, на чем играю»,
«Тихие и громкие звоночки»,
«Кого встретил колобок?».
«Зайцы»,
«Солнышко и тучка»
«Колокольчики»,
«Кого встретил колобок?»
«Теремок».

Музыкально-дидактические игры (5-6лет)
Развитие
музыкальносенсорных
способностей

1. Развитие
звуковысот. слуха
2. Развитие
мелодического
слуха
3. Развитие
ритмического
слуха
4. Развитие
тембрового слуха
5. Определение
жанров
76

«Ученый кузнечик»
«Муз-е птенчики»
«Муз. солнышки»
«Муз. лесенка»
«Солнышко»
«Определи по
ритму»
«Ритмические
полоски»
«Учись танцевать»
«Воздушные шары»
«Музыкальный
теремок»
«Удивительный
светофор»,
«Песня, танец,

марш», «Что делают
в домике?
«Веселые нотки»
«Музыкальный
магазин»,
«Наши песни».

6. Обучение муз.
грамоте
7. Развитие
музыкальной
памяти

Развитие
музыкальносенсорных
способностей

Развитие
музыкального
слуха

Электронные ресурсы.
Презентации «Музыкально-дидактические игры»
8. Развитие ладового
«Солнышко и тучка», «Цветочки
восприятия
настроения», «Зайцы пляшут, зайцы
спят».
9. Развитие
«Озорная полечка-1»,
ритмического слуха
«Озорная полечка-2»
«Дождик»,
10. Развитие тембрового
«Бубны и ложки».
слуха
«Музыкальные инструменты»,
«Русские народные инструменты»,
11. Определение жанров
«Кого встретил колобок».
«Танец», «Марш»,
12. Обучение муз. грамоте «Что делают в домике».
«Веселые нотки»
13. Развитие музыкальной «Угадай мелодию».
памяти

Видеофильмы к слушанию музыки.
«Опера»,
1. Жанры
«Балет «Щелкунчик».
музыкального
Картинки
П. Чайковский «Детский альбом».
искусства
Видео
М. Мусоргский «Баба Яга».
Аудиозаписи
Э.Григ «Пер Гюнт»
2. Знакомство с
И.Бах «Токката»
творчеством
В.Моцарт «Турецкий марш».
композиторов
А. Вивальди «Зима»
Ф.Шопен «Ноктюрн»
С. Прокофьев «Петя и волк».
Игра на детских музыкальных инструментах
Музыкальные
Металлофон – 4
инструменты
Набор детских
Бубен – 10
музыкальных
Дудочка – 1
инструментов
Маракасы - 10
Кастаньеты - 8
Ложки – 40
Трещетки – 4
Треугольники – 4
Колокольчики -10
77

Шумовые
самодельные
инструменты
Муз.репертуар для
музицирования

Колпачки – 10
Погремушки - 25
Бутылочки – 8
«Наш оркестр» а/к

Знакомство с мировой и национальной музыкальной культурой
Знакомство с
Чайковский П.И.
композиторами
Портреты композиторов
Бетховен А.В.
Мусоргский М.П.
Бах И.С.
Григ Э.
Моцарт В.А.
Шопен Ф.
Шуберт Р.
Вивальди А.
Прокофьев С.С.
Глинка М.Н
Римск-Корсаков А.
Сен-Санс К.
Шостакович Д.
Бетховен А.В.
Кабалевский Д.
Иллюстрационный
3 кита
материал для
Картины природы
Времена года
слушания
Сюжетные картинки: Животные
Шарманка, Гном,
Баба-Яга, Клоуны,
Балерина, сюжетные картинки

Театральная деятельность
Музыкальный театр
Декорации для
драматизации сказок

Атрибуты

Декорации к инсценированию сказок
Набор кукол для кукольного театра
Ширма
Шапочки-маски
Образно-пластические этюды
Песни- инсценировки, имитационные игры,
игры-драматизации, хороводы
Музыкальные сказки
Теремок для зверят,
Домик
Гриб
Полотна для оформления центральной сцены: зима, осень
Бутафорская репка
Султанчики
Ширма
Набор кукол для кукольного театра
78

Шапочки-маски
Платочки
Нар. костюмы для детей
Костюмы и детали костюмов

3.4.2. Анализ и планирование предметно-развивающей среды

Анализ и планирование предметно-развивающей среды по музыкальному
воспитанию в младшей группе
Предметная среда
для деятельности

Муз зал,
Уголок в
группе

Содержательно наполнены
игровым, познавательным
материалом

Слушание

Муз. зал

Диски к программе
«Ладушки» И.
Новоскольцевой, И.
Каплуновой.
Сюжетные игрушки.
Короткие видео к музыке
«Лошадки», «Птички»,
«Паровоз».
Муз-дид игры: «Птица и
птенчик», «Зайцы», «Три
цветка-настроения»,
«Солнышко и тучка»,
«Теремок».
Муз-дид. видеоигры: «Кого
встретил Колобок», «Что
делают в домике»
(песня,танец,марш).
Песенный репертуар:
Ноты песен, аудио песен
(фонограммы +\-)
Иллюстративный материал
к содержанию песен,
Видеоряд песен,
соответственно возрасту.
Диск «Топ-хлоп, малыши»
А. Бурениной, диски к
программе «Ладушки»
И.Новоскольцевой, И.
Каплуновой.

Уголки в
группах

Пение

Муз.зал

Музыкальноритмические
движения

Муз.зал,
муз.уголок в
группе

Музыкальноигровое и
танцевальное

Муз.зал

настольный театр,
пальчиковый театр.
Маски – шапочки из
79

Необходимо
дополнить
(рекомендации в
возрастные группы)
Аудиозаписи
колыбельных,
народных песенокпотешек.
Аудиозаписи
программный
музыкальных
произведений и
сказок.

Продолжать создавать
видео к знакомству с
песнями,
иллюстрирующих их
содержание.
Сделать видеозапись
исполнения танцев
детьми для
использования в
самостоятельной
деятельности в группе
Театр дисков
«Теремок»

творчество

картона и поролона,
элементы костюмов для
ряжения (косынки,
костюмы матрешек,
рябинок).
Игра на детских
Муз.зал,
Игрушки-шумелки в виде
Игрушки-шумелки из
музыкальных
муз.уголок в
цветных яиц, фруктов,
киндер-яиц
инструментах
группе
колокольчики, погремушки,
бубны, барабаны, дудочки
Анализ и планирование предметно-развивающей среды по музыкальному
воспитанию в средней группе
Предметная среда
для деятельности

Зоны
Кабинеты,
уголки

Содержательно наполнены
игровым, познавательным
материалом

Слушание

Муз.зал

Аудиотека с классической
музыкой, колыбельными
песнями, марши, вальсы,
польки и народная музыка.
Муз.-дид. игры «Солнышко и
тучка», «Цветы настроения», «Птица и
птенчики», «Теремок»,
«Музыкальная лесенка.
Видеоигры «Мажор и
Минор», «Кого встретил
Колобок», «Веселые
мячики», «Ритмический
паровоз», «Угадай
инструмент», «Что делают
дети в домике?».
Мультфильмы к слушанию
музыки «Детский альбом»
П.Чайковского, «Куры и
петухи» К.Сен-Санс. Муздид.
Песенный репертуар с
нотами, фонограммы +\песен по программе.
Иллюстрации к содержанию
песен
Картинки и иллюстрации для
самостоятельного сочинения

Муз.уголок в
группе

Пение

Муз. Уголок
в группе

Песенное
творчество

Муз. зал, муз.
уголок в
группе

Музыкальноритмические
движения

Муз.зал

Музыкальноигровое и

Муз.зал

Диски к программе
«Ладушки»
И. Новоскольцевой и
И. Каплуновой.
Кубики, флажки,
погремушки, искусственные
80

Необходимо
дополнить
(рекомендации в
возрастные группы)
Картотеки потешек и
пальчиковых игр.

Фонограммы +/разученного
репертуара
Картинки и
иллюстрации для
самостоятельного
сочинения.
Подбор музыки для
зарядки и муз-ритм
упражнений на начало
занятий.
Муз. Игры

танцевальное
творчество
Игра на детских
музыкальных
инструментах

Муз. зал
муз.уголок в
группе

цветы, султанчики, платочки,
яркие ленточки на колечках,
осенние листочки, снежки
Видеоигры и презентации
«музыкальные
инструменты»,
видеопартитуры для
оркестра
Бубны, барабаны,
деревянные ложки,
маракасы, металлофоны,
колокольчики.

Картинки муз.
инструментов,
набор детских
музыкальных
инструментов

Анализ и планирование предметно-развивающей среды по музыкальному
воспитанию в старшей группе
Предметная среда
для деятельности

Зоны
Кабинеты,
уголки

Слушание

Муз. Зал

Пение

Содержательно наполнены
игровым, познавательным
материалом

Необходимо
дополнить
(рекомендации в
возрастные группы)
Портреты
композиторов

Аудио из программы
«Ладушки» И.
Новоскольцевой, И.
Каплуновой,
Портреты композиторов.
Иллюстрации
по
Иллюстрации по теме
теме «Времена года»
«Времена года»;
иллюстрации из
«Музыкального букваря»;
картинки к музыкальным
произведениям.
Муз.-ритм. видеоигры:
«Фрукты», «Ритмический
паровозик», «Веселые
мячики», «Знакомые
насекомые», «Цветочные
ритмы».
Лепбук «Музыкальная
викторина» (авторский) с
картинками к программным
музыкальным
произведениям и
портретами композиторов и
подобрала аудио файлы к
игре.
Видеофильм «Музыкальная
викторина» по творчеству П.
Чайковского.
Песенный репертуар
Фонограммы
разучиваемого
репертуара
81

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Муз. зал
Муз. уголок в
группе

Картотека заданий для
сочинения песенок по
картинкам и к стишкам.
Гендерные атрибуты пилотки, гюйсы, шлемы
богатырей, мечи и шляпы
для мальчиков;
Шапочки хлопушек,
белочек, бантики на резинке,
шляпки, кокошники, капоры
для девочек.

Картинки для
сочинения песенок

Маски сказочных
персонажей, костюмы птиц
и зверей, веночки, бусы,
султанчики, корзиночки,
ленточки, веночки,
косыночки, платочки,
флажки.
Муз.репертуар (песни, игры
и хороводы).
Деревянные ложки,
деревянные палочки,
трещотки.
Бубны, треугольники
маленькие, средние и
большие, колокольчики,
маракасы, звоночки,
бубенцы, тарелки большие и
маленькие.
Видео о симфоническом
оркестре.
Видеопартитуры оркестров.
Видеоигры на знание
муз.инструментов.

Муз.репертуар
(песни, игры и
хороводы)

Деревянные ложки
Бубны
Погремушки
Самодельные
шумовые
инструменты
Иллюстрации муз.
Инструментов

Анализ и планирование предметно-развивающей среды по музыкальному
воспитанию
в подготовительной группе
Предметная среда
для деятельности

Зоны
Кабинеты,
уголки

Содержательно наполнены
игровым, познавательным
материалом

Слушание

Муз. зал,

Аудио из программы
«Ладушки».
Портреты композиторов.
Иллюстрации по теме
«Времена года»; иллюстрации
из «Музыкального букваря»;
картинки к музыкальным

Муз.уголок
в группе

82

Необходимо
дополнить
(рекомендации в
возрастные группы)
Портреты
композиторов
Иллюстрации по
теме «Времена года»

Пение

Муз. Зал

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество

Муз.зал,
Муз. Уголок
Муз. зал, муз.
уголок в
группе
Муз. Зал

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Муз. зал,

Муз уголок в
группе

произведениям.
Муз.-ритм. видеоигры:
«Фрукты», «Ритмический
паровозик», «Веселые
мячики», «Знакомые
насекомые», «Цветочные
ритмы».
Лепбук «Музыкальная
викторина» (авторский) с
картинками к программным
музыкальным произведениям
и портретами композиторов и
подобрала аудио файлы к
игре.
Видеофильм «Музыкальная
викторина» по творчеству П.
Чайковского.
Песенный нотный репертуар
по программе, фонограммы
+\- песен.
Картотека иллюстраций и
заданий для сочинения песен
Видео рус-нар танцев в
исполнении взрослых
коллективов и детей.
Аудиоматериал (песни, игры и
хороводы).
физкультурные палки,
плоскостные балалайки,
муляжные конфеты, атрибуты
к танцевальным
импровизациям по сезону листики, осенние веточки,
белые ленты на палочках,
голубые ленты на палочках,
цветы (розы белые и
красные.)
Видео о симфоническом
оркестре.
Видеопартитуры оркестров.
Видеоигры на знание
муз.инструментов.
Иллюстрации муз.
инструментов.
ДМИ: ложки, бубны,
барабаны, колокольчики,
треугольники, металлофоны,
кастаньеты, маракасы и др.
Музыкальные игрушкиинструменты с
диатоническим и
хроматическим звуком
83

Иллюстрации к муз.
произведениям
Отрывки видео из
балетов и опер
«Щелкунчик»,
«Спящая красавица»,
«Снегурочка»,
«Золушка».

фонограммы +\песен.
Картинки для
сочинения песен
Фонограммы
разученных танцев
Аудиоматериал
(песни, игры и
хороводы)

Иллюстрации муз.
инструментов.
ДМИ: ложки, бубны,
д.м.и.

(металлофон, аккордеон,
флейта).

3.6. Методическое обеспечение рабочей Программы
1. Ясельки Каплунова И, Новоскольцева И, Издательство «Композитор», С.-П., 2009
2. Праздник каждый день Младшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство
«Композитор», С.-П., 2009
3. Праздник каждый день Средняя группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство
«Композитор», С.-П., 2009
4. Праздник каждый день Старшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство
«Композитор», С.-П., 2009
5. Праздник каждый день Подготовительная группа Каплунова И., Новоскольцева И.,
Издательство «Композитор», С.-П., 2009
6. «Мы играем, рисуем, поем» Каплунова И, Новоскольцева И.
7. «Как у наших у ворот» Каплунова И, Новоскольцева И.
8. «Цирк! Цирк» Каплунова И, Новоскольцева И.
9. «Пойди туда, не знаю куда» Каплунова И, Новоскольцева И.
10. «Топ – топ, каблучок» Каплунова И, Новоскольцева И.
11. «Я живу в России» Каплунова И, Новоскольцева И.
12. «Игры, аттракционы»Каплунова И, Новоскольцева И.
13. «Эх, карнавал» Каплунова И, Новоскольцева И.
14. «Зимние забавы» Каплунова И, Новоскольцева И.
15. «Карнавал игрушек» Каплунова И, Новоскольцева И.
16. «Этот удивительный ритм» Каплунова И, Новоскольцева И.
17. «Колокольчик» журнал для детей всех возрастных групп ДОУ.

84