Познавательное развитие детей первой младшей группы

 (от 2 до 3 лет).

Возраст ребенка до трех лет – самое благоприятное время для начала развития у него любых способностей. Основа умственного воспитания детей раннего возраста – развитие предметной деятельности. Действия с различными бытовыми и игровыми предметами имеют решающее значение в формировании не только мелких ручных движений, но и восприятия, памяти, внимания, мышления ребенка.

Фундаментом для умственного развития ребенка являются его ориентировки в окружающем мире. В процессе формирования представлений об окружающем мире у детей возникают познавательные установки: «Что это такое?», «Что с этим можно делать?», «Зачем он нужен?», «Почему он такой?». Ребенок учится выделять объекты, знакомится с их функциональными качествами и назначением, овладевает умениями анализировать их, называть внешние свойства, находить похожие предметы. Поэтому у детей раннего возраста следует формировать систему знаний об окружающем, ведя их от простого к сложному, последовательно и постепенно расширяя круг знакомых предметов, явлений и ситуаций: от конкретных к более обобщенным знаниям и представлениям об окружающем.  

Познавательное развитие детей первой младшей группы (от 2 до 3 лет) направлено на развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей, формирование элементарных математических представлений и расширение кругозора.

Некоторые задачи познавательного развития детей первой младшей группы:

1.Сенсорное развитие. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их.

2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

3.Формирование элементарных математических представлений. Например:

Количество — привлекать детей к формированию групп однородных предметов, формировать умение различать количество предметов: много — один (один — много).

Величина — привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрёшка — маленькая матрёшка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма — формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве — продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

 

Для познавательного развития детей первой младшей группы используются, например:

Наблюдения за явлениями и объектами окружающего мира. Поощрять детские комментарии и вопросы по ним.

Игры с песком и водой  - знакомить со свойствами сухого и влажного песка, с тем, что одни предметы бывают лёгкие (не тонут в воде, плавают), а другие тяжёлые (тонут).

Игры с овощами и фруктами - знакомить с внешним видом овощей и фруктов, учить их различать по форме, цвету, величине и вкусу.

Для познавательного развития детей первой младшей группы используются, например:

Игры, связанные с поиском предметов. Например, «Какой игрушки не хватает» — взрослый заранее готовит несколько игрушек, рассматривает их с ребёнком, потом просит закрыть глаза или отвернуться. Когда ребёнок поворачивается или открывает глаза, ему задаётся вопрос: «Какой игрушки не хватает?».

Настольно-печатные игры. Например, «Подбор картинок по парам» — взрослый даёт ребёнку картинку, ребёнок рассматривает её, называет, отмечает особенности, взрослый предлагает найти такую же картинку.

Игры, связанные с загадками. Например, картинки разных животных и насекомых, которые раскладывают на столе, и задают вопросы, загадки о животных, изображённых на картинках. Свой правильный ответ ребёнок должен показать, выбрав нужную картинку.

Для познавательного развития детей первой младшей группы используется предметно-развивающая среда. Некоторые элементы среды:

Сенсорный стол - дидактические игры по различению цвета, формы, величины;  пирамидки, матрешки, вкладыши, шнуровки, застёжки.

Серии картинок - тематические альбомы: мебель, одежда и др..

Стол для игр с песком и водой — плавающие игрушки: рыбки, утята, куклы-песочные наборы, совочки, ведёрки.

Игрушки и оборудование для экспериментирования - динамические игрушки, каталки, игрушки и орудия для экспериментирования с водой, песком, снегом.